0-3-6-12歲天目精準學習

身為家長&師長的你不能不看!

*幼兒之所以能以三年的時間學會母語,在於他們是以無 意識的頭腦、亦即右腦來學習語言的。而成人在學習語言 的時候,卻是有意識地使用左腦來學習°

*左腦速讀法只是不斷進行快速閲讀文字的訓練’而在右 腦速讀法中,首先要進行能夠看見影像的訓練。當孩子們 能夠看見影像,就能夠培育速讀能力。而當速讀能力建立之後,他便能夠在閱讀的同時進行理解,省略語言性理論思考的階段,進而逵到超快速學習的可能。

♦以右腦力式學習音樂的人,只耍將曲子聽過一次,就能當埸重現出來。甚至只要給他一個主題,就能即興的以自 己的方式彈奏。

七田眞說每個人出生都 是天才。

左腦β腦波數位式有意識五感三次元文數字溝通腦

眼睛看見的外在世界-而右腦是δθα三重腦波類比式無意識影像四次元細胞共振素粒子波能ESP腦共感知聯覺

眼睛看不到的內在世界

直覺靈感心電感應透視預知預測PK觸知力等宇宙訊息進入大腦中自我溝通

冥想正念靜心就是去感知自己身體呼吸意念都能放鬆放空無為空的狀態此時四次元感知或打開右腦更敏銳的覺醒覺察充滿寧靜與喜悅的淨化揚昇合一歸零銳變成最美麗的生活方式

七田眞右腦教育更勝福祿貝爾蒙特梭利的學前教育


0-3-6-12歲腦細胞發育規律=為什麼需要刺激腦細胞決定聰明精明英明與否?

一個成人的腦大約有140億個神經細胞,大約相等于銀河系的星星。同樣的細胞數量為什麼有人聰明的能獲諾貝爾獎,有人笨的考不上高中呢?腦科學研究表明是腦細胞結構差異造成的————樹突的多少不同。大腦細胞樹突生長的條件:

第一、營養:(所以有“智力是吃出來的”之說)

第二、刺激:刺激的數量與品質同樣重要

第三、時間段:

0~6最為迅速

0~3歲快過3~6歲

0~1歲又快過1~3歲

當嬰兒出生時所擁有的神經細胞數幾乎與65歲以上的成年人相同。但嬰兒大腦的重量只有成年人的四份之一。他們生長了什麼?有什麼改變?

神經元的生長是腦細胞之間形成複雜網路的過程,也可解釋為腦細胞出現一些差異性的過程,但大部份的改變是細胞間的聯接,這種聯接使一個獨立細胞以特殊的途徑與其它細胞聯繫。例如只有當視網膜上的視覺細胞將一個臉部的畫面傳給它時,這些聯接使大腦皮層中獨立的細胞做出反應。這種複雜的神經聯繫依靠活動和經驗。

嬰兒出生後,當刺激從所有感覺器官中如洪水般湧來時,細胞在繼續試圖與其它細胞聯接。例如,眼部神經細胞在聯絡視覺神經的同時,要將刺激傳送到後腦的視覺中心。這些資訊須經聽覺中樞和觸覺中樞才能到達目的地,就好象連接特定城市中特定家庭的電話線一樣。

這種細胞生長和聯接的模式不是隨意的。對動物的研究顯示一些結構由基因決定,猶如連接城市間的基本電話的骨幹。眼睛內的視網膜細胞將聯繫送出至後腦的視覺中樞,而不是大腦一側的語言中樞。其他聯接要依賴活動。基本的骨幹已經鋪好,但房屋之間的專線連接還需要更多的活動。當一個細胞向另一個細胞發出信號時,永久的連接線路就鋪下了,製造這些永久性的聯接是腦細胞生存的原因。

當一個細胞成熟時,它會長出很多枝杈去嘗試接觸其它細胞。這些枝杈被稱為樹突,它們將資訊送出細胞,到達其它的枝幹(軸突),將資訊傳入其它細胞。目的是聯接這一細胞的樹突與另一細胞的軸突。兩者之間的聯接稱為突觸。根據神經學說,當一個樹突找到一個軸突時,它便會建立一種特殊的聯繫,即暫時神經聯繫。當兩個神經元建立了一個突觸時,化學作用便在兩者之間出現,聯接完成,細胞便能互相交流。所以大腦的突觸是長期的聯結,以使細腦能互相聯繫。

這意味著神經突觸的數量可以使腦科學家粗略估計嬰兒大腦的發育水準。記住神經細胞在活動時會不斷燃燒葡萄糖,好象肌肉一樣。如果計算大腦燃燒葡萄糖的數量,也可以估計在不同的發展階段中有多少突觸正在運作。

腦量增長的規律

出生時的腦量:350克

1歲時的腦重:950克(第一年一生中腦量增長最快的,刺激腦細胞最佳)

2歲時的腦重:1050~1150克(約占成人腦重的70%,刺激腦細胞最佳)

4歲時的腦重:1260克左右(約占成人腦重的90%,刺激腦細胞最佳)

事實是3歲兒童的大腦,其活躍程度是成年人的兩倍。這種強勁的、2倍于成人的活動力會一直保持到 9至10歲。然後會一直減弱,大概18歲時便會退到成年人的水準。大腦繁忙地建設它的網路。中樞皮層中的每一個細胞都約有2,500個突觸。到2~3歲期間,突觸發展到最高峰,此時每個細胞已達到15,000個突觸,比成人多很多。學前兒童的大腦的確比我們更活躍, 更有聯結力和更有彈性。從神經學的角度看,這的確是奇特的天賦。大腦不能無止境地產生許多聯接。如果產生出比正常需要多的聯接,就要在以後修剪掉它們。實際表明,清除舊的聯接與增加新的聯接同樣重要。當一些軟弱的突觸被修剪掉後,那些帶有很多資訊的突觸會更加強壯地繼續生存。這種情況就像修剪一棵果樹一樣。阻止一些枝枝的生長會令其它枝枝更強壯,同時也會改變整株植物的造型。由於除去沒有用的聯接,使高用量的聯接更強勁。由經驗來決定哪些聯接需要增強,那些聯接需要剪掉;聯接因為使用頻繁而被保留。10歲至青春期之間,大腦無情地將最微弱的聯接除掉,只保留那些被經驗證明是有用的聯接。

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陳光兒子陳曦從0-2-3-4歲用耐心去重複教,順便訓練口語表達公眾演說。

太利害了,他才4歲

其實許伯愷的兒子也因從小訓練辯才無礙。升大學今年用口試進入蘇州大學。

這位五個圈圈
的四歲神奇寶貝兒童,也是天才兒童喔!

小時候植入E-S-B-I觀念漸進式的從被僱E-進入到自僱S個體戶-快速進企業家B為核心-累積錢後成為兼顧的投資家I,加速企業創新創客成長,這是最美好的人生。為興趣而做。

成人記憶靠五感以及 完整記憶12要素聯覺活用
幼童因尚無完整邏輯靠右腦整合,靠不斷重複刺激圖片色彩刺激。

記憶對「牛頓定律」的左腦beta腦等於

大腦神經元刺激強度x頻度(重複數)x五感聯覺數x口述演練才由新皮質左腦beta入右腦alpha腦的淺層短期記憶。

但對「量子定律」的右腦
是松果體直接進入theta腦海馬回中層長期記憶與delta腦間腦深層永久記憶。

陳光純以左腦牛頓式重複再重複深入右腦;

如能配合純右腦量子式波動能量直接進入海馬回迴路與間腦深層記憶迴路達照相記憶那真是天才中的天才。

HSP間腦開發-經2天訓練矇眼可看圖文、手機、電視與各種活動
QSR量子波讀-經由7-10天訓練可3-10分鐘看一本書,日本有一個月看10000冊書可加入「壹萬會」,通常是國小一到小六參加最多,可見0-3-6-9-12歲四階段訓練加上胎教等於五階段訓練出天才神童很重要。
人難生而知之,可能是百萬分之一,

99.99%都靠學而知之,但在6歲前上天歸類為先天古聖先賢知識的激活大腦,

6歲才稱為後天學習知識,所以七田真致力於6歲前教育,其成效是事一功萬非事半功倍。

開始接受家教班,學會約台中中上房宅價格,出生以後凡事都由「大腦主宰」開發大腦首要先4-10歲「開發右腦」
,然後9-15歲「左腦開發」,
最後才是9-21歲「全腦開發」;而且是5-12歲最佳,4-15歲次之,
8,9,10歲效果適合全腦開發最佳年齡。

1.5歲以前是智力發展最迅速的時期,每個人的智力儘管多種多樣,但是它的發展趨勢都是到4歲就約有50%的智力;4—8歲期間獲得30%的智力;最後的20%是8—17歲獲得的。

2.一個人智力發展的量度與最初潛在的量度無關,但是與一個人在智力迅速發展時期所處的環境條件關係重大,幼兒期被剝奪了智力刺激的人,將永遠達不到原來應該達到的水準。

3.環境對智力發展的影響是:在智力發展極為迅速的時期為最大,而在變化極為緩慢的時期則甚小。(《人性的穩定和變化》布魯姆著)

日本的伏見猛彌教授開辦了“英才教育研究所”,率領20多名專家展開了培養英才的實驗,

他對200名2—12歲的兒童進行智力開發實驗,結果表明,4歲以前智力提高得最快;2—3歲智力增長指數為20左右;4—5歲為17左右;6歲以後為15左右。(普通人的智商在90~110的範圍),打破了智力遺傳說的論斷。女兒一歲四個月時的發展狀況:

1、能認識350個漢字。

2、能背誦30多首古詩,包括60句常的木蘭辭

3、能聽懂200多個英語單詞和一些英語短句,有時自己也能有英語說出一些事物的名稱。

4、能說出40多個城市名稱和十幾個國家的名稱,而且還知道一些名勝。諸如杭州有西湖、無錫有太湖、日本有富士山、紐約有自由女神像、巴黎有艾菲爾鐵塔等。

5、能認識並說出8種幾何圖形的名稱。

6、能順序說出1—10的順口溜。另一實驗是從孩子一歲半開始的。到兩歲八個月時,孩子已經認識漢字2000多個,閱讀低幼讀物90餘本;還會讀小學1—3冊語文課本中的大部分故事。7、能認識紅、黃、蘭、綠四種顏色。

8、形成了很強的記憶力,一個生字教一兩遍就記住了;一首短詩,給她讀三四遍就能背誦了;一個故事或一本新畫書講一次就會複述。並且記憶的持久性也很好。

9、有較豐富的想像力。她把筆帽套在指頭上,說是“戴草帽”;有時推著小竹竿在屋裡轉,說是在用吸塵器吸塵;把水果刀放在口耳之間跟媽媽打電話,還把臉盆上的柳葉圖案想像為眉毛;把書排成一行說是獨木橋等等,類似的事很多。10、概括能力形成得較早。剛過一周歲時,她已經有了強烈的語言表達意識,但由於言語的生理裝置還未到成熟年齡,所以不能說出較長的句子,於是她開始了獨創性的概括,如“擱洗”就是讓我那洗臉盆擱在地上,她自己洗手;“躺吃”就是讓我和她一起躺下給她吃奶;“抱看”就是讓我抱著她看書……

11、認識近千種事物。包括100多種動物和昆蟲。

當孩子有了初步的閱讀能力之後,我們根據幼兒對大自然充滿了好奇這一特徵進行了常識教學。到孩子三周歲時,已經掌握了五年制小學自然常識課本中的絕大多數內容。

家長們共同特點是:他們非常熱愛自己的孩子(所有的父母都可以做到這一點)。

他們非常尊重自己的孩子,相信孩子的潛力是巨大的。

他們強烈地享受著有孩子的樂趣。

他們比一般的父母在孩子身上花的時間和付出的精力要多在日常生活中,他們以教育好孩子為重。

他們認為培養教育孩子不是一種犧牲,而是一種很高的特權。

他們認為和孩子在一起,教孩子學習比看電視,酗酒更有趣,更吸引人。

這是不是意味著這些父母對政治、經濟,戲劇\美術、音樂、文學、體育運動以及生活中所有美好的事情都不感興趣了呢?完全不是。相反,他們比一般人更加感興趣。他們是一些活潑、歡樂、理智、幸福、能給人留下深刻印象的人。他們很少參與周圍不愉快的事情,相反,他們經常做—些令人高興的事。

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切記:英語的學習純粹只是一個聽覺系統的學習。
英語不是用眼睛、而是用耳朵來學的。 每天1小時,啟動右腦只需21天 您所要做的只是在寶寶睡覺前打開CD開關……

為什麼-張悅陽8歲通過大學英語四級考試,榮獲“迎奧運”全國少兒英語大賽一等獎?
為什麼-陸子豪同學通過聆聽《右腦嬰語》,一個月記住了2000個單詞?
為什麼-用過《右腦嬰語》的寶寶.一上學漢語和英語發音就全班最好?
為什麼-在0—6歲內啟動右腦語言天才區,孩子輕鬆掌握語言的能力比常人快100倍?
對孩子來說.任何語言都可以成為母語,《右腦嬰語》就是啟動兒童右腦語言天才區,開發兒童的語言天賦!
通過21天連續聆聽《右腦嬰語》,孩子英語的發音、語感如母乳般浸入孩子的體內,在 “不知不覺”中神奇掌握母語化英語!
童年只有一次,成長不能重來!0—6歲是孩子啟動右腦語言學習的關鍵期。此時開發一個月.勝過未來10年。絕不能錯過孩子語言學習的最佳關鍵期,給孩子帶來追悔莫及的終生遺憾!

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學習英語的最佳時期是英語期。
這個時期是學習語言的黃金時期,任何人都無法否定這個事實,只要在這個時期每天聽30分鐘英語,可以匹配上國中以後,每天聽3小時的英語。
讓孩子在幼兒期聽1000小時的英語CD,於是在孩子的大腦中就自然而然的會形成理解英語的迴路。
上了國中以後就必須聽3000小時的英語,那一種學習方法更有效。
1)幼兒期的英語學習法是「右腦學習法」,在輕鬆愉快中學習。
每天神奇的30分鐘,世界也許沒有什麼不同,但是,請你每天給予孩子神奇的30分鐘!
一個省錢省力省時又超神奇的英語學習法,讓你的孩子輕鬆聽英語、大聲說英語、快樂讀英語、自在寫英語。
21世紀,地球村已經不再是一個概念而已,面對未來的世界,孩子具備第二個語言能力也勢在必行,進補習班學習當然是一種可行之路,倘若學習不得法,也只是徒耗金錢卻牛步進展,成功引導父母們朝幼兒期起到國小期輕鬆學英語且聽說讀寫毫無障礙。莫讓到國中才開始學。
2)上了國中以後就變成了「左腦學習法」,學習會很辛苦。
這就是二者的差異。Zenatum.com語錄 為什麼朱逸凡3歲學書法,6歲就榮獲全國少兒書法大賽金獎?
為什麼張悅陽8歲通過大學英語四級考試,榮獲“迎奧運”全國少兒英語大賽一等獎?
為什麼大批早慧兒,一兩歲啟智,三四歲識字3000個以上,五六歲能博覽群書?
為什麼這些早慧寶寶,眼睛聰慧明亮,不哭鬧、喜歡親近人?
為什麼寶寶長大後,有愛心、能孝順、合群助人,擁有樂觀、自信的健康心態?
為什麼這些孩子擁有超強記憶力和閱讀力,把學習當成一種樂趣?
面對激烈的社會競爭,孩子必須打造強者性格,擁有強者心態!
性格決定命運。0~6歲是孩子性格形成的關鍵期,更是決定孩子一生命運的關鍵期,家長萬萬不可錯過!
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打造“國際級耳朵”是孩子學好英語的關鍵
英語不是用眼睛而是用耳朵來學習的。學好英語是一個和聽覺密切有關的問題。如果你抱著做學問的態度來教孩子學語言,你就不能真正地教會孩子學好英語。因為英語主要是一個聽覺系統上的問題。
各國語言在說話的時候會產生不同的音域頻率。我們耳朵的適應性使它不能接受其他語言的頻率,所以耳朵對於其他語言是緊鎖著的。不能聽懂也就不會說——聽覺系統就是這麼回事。如果你不能理解到這一點,你就沒法教孩子學好英語。
怎樣才能夠打開孩子平時緊鎖著的耳朵,讓它變得對其他語言也敏銳起來呢?聲音信號在被正確解讀之前是不會同化到談話中去的,所以我們要讓寶寶的大腦工作起來,讓他對聽到的詞語進行吸收、解碼並再現。完整地聽取語音信號是語言學習中最重要的一個環節,也是基礎。這也是為什麼很多人往往學了10年、20年英語卻還是聽不懂、說不出的真正原因。
學習語言就是要為寶寶打造出一副“國際級耳朵”。學語言是耳朵的問題,我們不需要讓孩子用眼睛來看教材,因為它沒有讓孩子用上耳朵。語言的學習和左腦沒關係,孩子其實不用看著鉛字,重要的是要能夠聽准。只要能夠聽准、聽對,就能夠學好英語。
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《右腦嬰語》是孩子學好英語的法寶
我們在學校學習英語時,多數是運用低效的“左腦學習法”即按照教科書,通過學語法來學外語,而不是運用“右腦學習法”。而這正是英語成績無法突破的原因。
那麼嬰兒是怎樣學習的呢?嬰兒不會使用這種方法。他們聽著媽媽說話的聲音,自然而然地就學會了。而這正是《右腦嬰語》的核心。
太多幼稚園裡的英語學習不注重耳朵的作用,而是讓孩子用眼睛看著教科書上的鉛字來學英語。這種方法當然無法使孩子真正掌握一門語言。學習英語要先讓孩子學會正確地聽,聽不準確當然就不能正確地說出來。
人們不會說英語是因為沒有採取正確的英語學習方法。我們對待英語學習的態度是把它當作一門知識,用腦子學習,這是不能真正學會的。只有正確運用“右腦學習法”來進行英語學習,才能真正地掌握這門外語。
學英語是純粹的右腦學習。即通過聆聽《右腦嬰語》CD盤,讓孩子的大腦對所學語言的聲音形成條件反應,來形成新的語言回路,而這種語言回路在孩子說話的時候是非常必要的。
因此,幼兒時期英語的學習,其關鍵是強調語言感覺的培養,而不是要求孩子過早的背單詞和語法。

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抓住孩子的成長關鍵期
醫學界已經證實,正常的新生兒大腦神經細胞約為一千二百億個,與大人的數量相差無幾。幼兒期的腦部發育已達大人的百分之七十以上,因此過去認為“新生兒的腦子是一張白紙”的觀念是完全錯誤的。人類從出生開始就隱藏著令人驚訝的能力,這個時期幼兒的認知學習主要以右腦為主。因此,及早對零至六歲的兒童進行“啟動右腦”教育,開發孩子的右腦,對於孩子智力的提高和性格培養極為重要,對孩子將來的成長有莫大的幫助。
《啟動右腦》是家長教育子女的良方妙法,是指導孩子掌握幸福快樂、身心健康、博愛無私的學習教程。它將加速培育我們的下一代成為親切、和藹、充滿愛心的“文化人”,使世界成為充滿真愛、人人富而好禮、彼此同心協力的人間樂園。
因為右腦是聽覺的腦,是視覺的腦,是欣賞音樂的腦,所以用《啟動右腦》充滿愛的語言來教育孩子可使其右腦更加發達。由於右腦與身體左側的神經系統相連,掌管左半身的運動、知覺,包括左眼、左耳的視聽也歸右腦主宰。
假如你有一個右手比左手發達的孩子,請別太高興。因為表示新生兒的大腦未均衡地發育。要設法多活動其左手、左腳,並多聽《啟動右腦》美妙的音樂來促使孩子右腦的快速發育。
所以,一定要讓孩子每天快樂地聆聽《啟動右腦》這一“與宇宙同步、生命同步”的美好情商語言和腦波音樂來提高孩子的素質。要每天定時、不間斷地以《啟動右腦》充滿愛的語言讓寶寶聆聽。請注意,是每天不間斷地聽,不是好幾天才聽一次,不然效果不理想。也就是時時刻刻以“愛的語言”把世上最美好的人、事、物告訴孩子。
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抓住孩子的成長關鍵期
醫學界已經證實,正常的新生兒大腦神經細胞約為一千二百億個,與大人的數量相差無幾。幼兒期的腦部發育已達大人的百分之七十以上,因此過去認為“新生兒的腦子是一張白紙”的觀念是完全錯誤的。人類從出生開始就隱藏著令人驚訝的能力,這個時期幼兒的認知學習主要以右腦為主。因此,及早對零至六歲的兒童進行“啟動右腦”教育,開發孩子的右腦,對於孩子智力的提高和性格培養極為重要,對孩子將來的成長有莫大的幫助。
《啟動右腦》是家長教育子女的良方妙法,是指導孩子掌握幸福快樂、身心健康、博愛無私的學習教程。它將加速培育我們的下一代成為親切、和藹、充滿愛心的“文化人”,使世界成為充滿真愛、人人富而好禮、彼此同心協力的人間樂園。
因為右腦是聽覺的腦,是視覺的腦,是欣賞音樂的腦,所以用《啟動右腦》充滿愛的語言來教育孩子可使其右腦更加發達。由於右腦與身體左側的神經系統相連,掌管左半身的運動、知覺,包括左眼、左耳的視聽也歸右腦主宰。
假如你有一個右手比左手發達的孩子,請別太高興。因為表示新生兒的大腦未均衡地發育。要設法多活動其左手、左腳,並多聽《啟動右腦》美妙的音樂來促使孩子右腦的快速發育。
所以,一定要讓孩子每天快樂地聆聽《啟動右腦》這一“與宇宙同步、生命同步”的美好情商語言和腦波音樂來提高孩子的素質。要每天定時、不間斷地以《啟動右腦》充滿愛的語言讓寶寶聆聽。請注意,是每天不間斷地聽,不是好幾天才聽一次,不然效果不理想。也就是時時刻刻以“愛的語言”把世上最美好的人、事、物告訴孩子。

儿童全脑开发之才能递减法则

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以成人左腦邏輯思維局部看全局角度教幼兒右腦灌輸以全局看局部是完全相反的,以致於耽誤了時間錯過了該年紀的方法。

切記:0-3歲是右腦最發達,左腦尚未須到6歲後,甚至12歲等後天認知到一定程度才有分辨邏輯。

0-3歲期間灌輸最重要,零至三歲是右腦發揮功能的時期,為了將事實灌輸到右腦不需要理解、不需要記憶,只需要將事實加以灌輸即可,之後右腦會自動進行像電腦處理,在了解這個理論後孩子在三歲以前學會日語、英語、法語、德語、中文都是可能的。
首先從交通工具和動物的卡片開始學習,當孩子對卡片產生興趣後就可以依次給予其他領域的卡片。
卡片的圖畫、文字和發音相結合,對幼兒十分有效,還不會說話的孩子會充分運用眼睛、耳朵和手,在不分母語或英語的情況下記住單子,於是就可以輕鬆學習英語,幼兒的聽覺是十分優秀,即使是微妙的音質變化也可以分辨出來,對節奏十分敏感,所以可以全盤接受外語的節奏和聲調。
二至三歲的幼兒對語言的節奏十分敏銳。二至三歲喜歡愉快的詩歌更甚於童話故事,語言的難易度不是問題,最重要是詩歌的節奏可以抓住幼兒的心。
所以對這個時期的孩子來說童謠是最佳教材。
二至三歲的幼兒最擅長死記硬背,即使不了解其中的意義也可以立刻記住富有愉快節奏的詩,在進行語言教育時必須充分運用幼兒的這種能力,越早開始這種教育效果越佳。
如果在孩子剛出生時就給他聽英語童謠,到了九個月時聽到的英語童謠是會以身體反應童謠的節奏。

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聽覺吸收率對不太會講話孩子而言是100%,但會講話後會看字會變成11%,所以要透過視覺的吸收率有83%,耳朵記憶常常會不經常講忘得一乾二淨,學會閱讀文字後,頭腦的「質」發生了改變,大部分能在1歲讀單字、2歲讀文章、3歲讀故事。
還可以首先從唱歌開始,學習「會唱歌的好孩子的英語」,然後是自我介紹。當可以在某種程度上自我介紹或讓他們說1分鐘英語,當然一開始先從記住概念、背誦開始。
然後在學習背誦。背誦可以增加英語實力。三歲四、五個月的孩子可以在一兩星期內備下文章,其次是閃視卡片的練習,約練習20分鐘,內容有天氣、星期、月、數字、順序、世界地理,十分豐富。尤其會看講英文繪本同時具有想像力聯想力訓練特別重要。

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幼兒靠右腦學習語言

人類的四個腦
以xy座標分(4概-1想-2言-3談)
想-1)第一象限為第一腦:以影像為基礎思考》想像思考(多工並列處理),看繪本和電影後的想像思考。
言-2)第二象限為第二腦:用語言思考(語言思考是直列串聯處理一個個來),作文。採取Copy學習方式。
談-3)第三象限為第三腦:認同談話內容》用語言加以認識,進行溝通對話,擁有傾聽、交談的機會。
概-4)第四象限為第四腦:看到影像》以概念加以認識。用耳朵傾聽。
右邊ㄧ四象限為右腦圖像想像為主,而左邊二三象限為左腦語言為主。
人在日常生活中,只使用頭腦能力的10%而已就被認為是天才的人、頭腦聰明的人,並不是天生頭腦優秀而是懂得如何有效運用頭腦。
特別懂得如何充分發揮右腦的功能,如何使右腦和左腦共同發揮作用。
任何人只要能夠均衡的發揮這四個腦的功能就可以獲得十分理想的成果。
因此學習英語時你必須能夠均衡的發揮這四種腦的功能。
為什麼是同時使用四個腦的英語學習法 ?(左右腦平衡的學習法)。
在傳統的學習法中完全沒有發揮右腦的功能,只使用左腦的學習法為主。這種學習法忽略了重要的右腦功能,完全無法發揮功能。
所以必須先了解左腦和右腦的功能

左腦的功能:由部分到整體,2+3+5=1+4+5=10,不斷累積的方式,靠理論學習,尋求記憶與理解。(直列處理方式)-左腦為優先腦,左腦永遠都是優先發揮功能在左腦發揮功能時右腦無法發揮作用。

右腦的功能:由整體到部分,10=1+4+5=2+3+5在不需要邏輯的情況下可以大量的接受,不需要記憶與理解(並列處理方式)-右腦為劣勢腦在記憶、 理解和想像性、創造性方面具有十分高的水準。
因為不了解如何使用右腦的人,永遠都是靠左腦發揮作用,由於無法使右腦也發揮作用,因此無法獲得理想的成績。
為此必須牢記想要使用右腦時就必須使左腦無法發揮作用。
因此學習的順序為第4腦》第1腦〉第2腦》第3腦。
幼兒如何學習語言,就是按照這個順序
1)當嬰兒誕生後眼睛會接觸到各種影像。由第4腦進行概念的認識,
2)其次以這些影像為基礎進行想像思考
3)在開始學習語言後就開始用語言進行思考
4)不久學會了用語言對話,對語言產生更明確的認識。
所以使用四個腦的英語教學法步驟
首先必須讓幼兒看大量的影像,在向幼兒出示影像必須配合語言。
用手指指出嬰兒他周遭的這些物體並告訴他這些物體的英語名稱,並以一秒一張的速度,讓嬰兒看大量的圖片,灌輸英語單字。
同時也要讓嬰兒聽大量的CD,關鍵在於不必要求記憶和理解,只要大量灌輸即可。
如果灌輸英語單字的同時,不斷確認記憶和理解,就變成了左腦式的學習方法,無法發揮右腦的功能。因此教授英語時,必須大量使用圖片和聲音。
在中學的英文很少使用圖片和錄音帶,只是不斷地學習文字。這完全是左腦思考、左腦認識的左腦教學法,
即使在聽CD 時也會先看文字,努力理解CD中所說的內容。於是左腦就會發揮作用,右腦被壓抑無法發揮作用。
不必試圖理解英文CD的內容,只要聽大量的CD就好。
於是左腦就無法理解,右腦可以充分發揮功能,這一點十分的重要。
不斷地聽CD過程中,有一天回路突然打開可以完全聽懂CD上的所有內容並加以理解。
雖然不需要記憶和理解卻自然而然地加以理解和記憶,而且右腦還會發揮無意識的電腦功能,不需要理解就可以說出語言。在左腦學習法中則無法如此,必須一個單字一個單字的加以累積,藉由邏輯進行思考,說出的語言也十分匱乏。

右腦具有大量記憶,同時處理大量情報的自然能力,所以會自然而然地說英文,只要了解左腦和右腦的不同就十分了解該採取怎麼樣的方法學習英語。

在第4腦中灌輸大量的資訊不必要求理解和記憶,於是第1腦就自然會加以並列並聯處理。
在學習語言過程中必須充分應用右腦的這種功能。
然而不能光靠右腦學習也必須同時發揮左腦的功能,使右腦和左腦的功能同時可以發揮作用,
於是利用第2腦進行語言思考,在閱讀文字後加以理解並練習造句等。
然後在運用第3腦培養與他人對話、聽別人說話的能力。這就是目前矯正用左腦無法掌握英語會話能力為右腦發揮使用四腦(概-想-言-談)學習法充分運用了右腦的功能,只要懂得此法學起來得心應手,按部就班就能說會道的英語外語高手。

 

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大腦革命來了,右腦人出頭天天翻地覆翻轉教育

 

全脑教学/ 童教全脑亲子教养

🎉近代科学界证实,

 

松果体的细胞原形和视网膜的感官细胞大部分是相同的,

 

更证实了人类不但有(眼睛視力)外五觉(视、听、味、嗅、触),

 

同时具有相同的(腦內視力)内五觉,加上六感中的「意識」,人是藉着松果体『看见』脑中的影像,

包括在幻想和梦中『看见』都同样是松果体的作用。

如今科学界和宗教界都一致认同:

 

松果体就是「肉体、意识、灵魂和宇宙能量场」连接的唯一途经。

 

从而也就证明古时人类已经充分发现了「松果体对人类意识」领域开发的重要性。

「右腦開發」就是開發出[「眼睛視力」看不到而直接由「腦內視力」的松果體看得到的事物],其中HSP-Happy 、Smile 、Peace的開心就開腦的HSP間腦開發

上天給4-12歲孩童最大禮物的「QSR-Quantum Speed Reading量子波神讀150萬字/分」,可3-10分鐘可讀一本書,認真刻意練習可日讀300本書,遠勝過「閱讀300字/分」的5000倍,也勝過受過訓練「速讀的1500字/分」的1000倍,也遠勝過受過訓練的「10倍速影像速讀」的15000字/分的100倍,而且是以「60兆身體細胞感應神讀」而非以「眼睛視力」再讀,因此QSR法不疲累、不浪費時間、精準的專注、不分心,可說是身體「綠能的右腦間腦松果體精準學習法」-又稱為「QPLM-Quantum  Precision Learning Method」,相信學過的大聲疾呼「不要老是走路、騎車,應該坐高鐵、飛機、太空梭式的「精準量子波讀」,開發右腦拓展全腦,才不至於跛腳式的左腦使用,應該雙腳交互前進,大腦也該左腦右腦交互平衡式的使用,否則跛腦就是現今的聰明人以低速單字詞左腦邏輯數理語言推理分析判斷,改用高速的平行多行詞文圖的右腦也很發達的創意藝術直覺靈感並行使用。

 

Zenatum.com語錄

0-6歲早期教育具有七項要點
1)敏銳的耳朵功能
2)巧妙地舌頭和嘴巴的功能
3)優秀的記憶力
4)豐富的想像力
5)不厭其煩地誠懇
6)對遊戲的熱心和集中力
7)凡事都憑感覺加以吸收的能力

從國中開始學習英文的人中能夠進行英語會話的只有0.2%,從0歲開始學英語的人,有80%的以上的人具有英語會話的能力。
因為0-6歲時發生器官發育時期,嘴巴、舌頭、耳朵的感受性十分敏銳。
國內的英語教育真的令人感到不可思議。其實國中學了三年,高中也學了三年的英語,只會說少的可憐的英語。
首先高中英語老師有一半以上本身不會說英語,令人對我們的英語教育產生質疑。
連老師都不會說英語,學生怎麼可能會說!

所以改革的第一步就是高中老師必須會說英語,但這也不是根本的改革,真正的改革是在更低的年齡層開始實施英語教育,最好0-6歲發揮右腦學習功能。

通常孩子長大以後就會有三種屏障:
一)批判的、邏輯的屏障
二)直覺的、感情的屏障
三)倫理的屏障

右腦的記憶容量是左腦的一百倍
人在一輩子中之使用的10%能力而已,其餘的90%一輩子也都被埋沒。人類頭腦中未被使用的90%的領域有一道防衛結構,只要能夠突破這道防線,將情報輸入就可以大大發揮頭腦的功能。
在通常情況下由於內心存在著屏障,使大部分的人類知性的容量拒絕受到利用。

這些屏障會努力排斥來自外界的情報,如果有方法可以突破這個屏障,到達記憶,就可以使情報長期固定在頭腦中。

Zenatum.com語錄
幼兒什麼時候最適合學英語?
1)越接近0歲開始越理想,五歲比六歲理想,四歲比五歲更理想,越接近嬰兒期,學習語言能力越強。在學習語言時,才能遞減法則則產生作用,越接近嬰兒期語言學習能力越佳
2)在聽音的能力(絕對音感能力)上,如果以5歲為1,4歲兒就是2倍,三歲3倍。相反地6歲兒只有0.5,7歲以上就變成0,沒有絕對音感了只有相對音感。
越是在幼兒期學習就可以培養越理想的英語聽力,超過六歲後應你的聽力就會變差,六歲以後,由於頭腦中會形成聲音的屏障,所以在標準發音上會產生較多的困難。
那如何教英語
1)先教單字
2)閱讀大量的繪本給孩子聽
3)給孩子聽英語歌讓孩子騎大量英語歌曲
4)讓孩子聽日常生活英語的CD
5)給孩子看英語DVD
6)孩子三歲以後就可以學習讀、寫英語

年齡越大時,聽力就越差,這是沒辦法的事。但是雖然聽力有所減退卻可以培養孩子會話的能力,只要採取右腦學習法即可,即使高中生或是成年人只要採取右腦學習法頭腦就會幼兒化,獲得驚人的效果。每個幼兒都是語學的天才,在這個時期只要每天聽30分鐘英語,就可以輕鬆掌握英語,在長大以後需要花費幾倍的努力,即使採取右腦學習法,為了學習者的頭腦幼兒化,必須花費相當的力氣。

幼兒英語該學到什麼程度?一)教1000個單字,二)讀500冊英語繪本給孩子聽,三)讓孩子學會200首英語歌曲,四)在國中前一定要持續日常生活會話的聽力馬拉松,五)給孩子看芝麻街英語DVD ,六)以三階段法掌握國中一二三年級的英語教材。
到了這個程度,就算階段性的「大功告成」,孩子就可以輕輕鬆鬆學英語。

啟動身體記憶勝過大腦記憶百倍

全脑教学/ 童教全脑亲子教养
🎉近代科学界证实,

松果体的细胞原形和视网膜的感官细胞大部分是相同的,

更证实了人类不但有外五觉(视、听、味、嗅、触),

同时具有相同的内五觉,人是藉着松果体『看见』脑中的影像,包括在幻想和梦中『看见』都同样是松果体的作用。如今科学界和宗教界都一致认同:

松果体就是肉体、意识、灵魂和宇宙能量场连接的唯一途经。

从而也就证明古时人类已经充分发现了松果体对人类意识领域开发的重要性。

0-3-6-12歲=天神(懷胎時)+0-3歲(生下落地無意識吸收)地神 +3-6歲(開始學與人溝通有意識吸收)人神+6-12歲(可訓練成天才或高智才)=高速右腦可訓練成天才神童

關鍵是

0-16歲陽氣漸升到全陽

最適合開發右腦之機會錯過了該等下輩子

(101)少年HSP間腦開發

給自己孩子不一樣的大腦,讓他一輩子充滿想像力,可矇眼做任何活動,代表胼胝體高速傳輸已接通與松果腺體激活,腦內視力取代了眼睛視力。

 

(102)少年QSR量子波讀開發

專心專注專業,讓大腦接通所有書的作者意識文章的量子波能在宇宙中吸引到大腦磁場,形成圖像文字色彩,懸頁在腦內視覺,日積月累造成天才神童。3分鐘可讀一本任何語言書約200頁,其用腦波與細胞感應200萬字/分,比一般人閱讀的350字/分快5000倍以上,比受過訓練速讀的2000字/分快1000倍,可想其不可思議的威力,在2個月內大量閱讀找出自己最興趣、最擅長、最熱情的天賦領域去發揮。

 

(103)少年MMP左右腦圖整合

左腦掌文字語詞、數理推算邏輯,右腦管圖像、想像力、創意,透過此課程提煉出關鍵字、詞、圖、色彩形成一幅美妙的傑作。

 

(104)少年SMM超強記憶開發

如果沒有Email無法E訊息、沒有電話號碼無法溝通、沒有地址無法寄達信件,同樣沒有編碼的順序內容無法有效記憶。

 

(105)少年PSM公眾演說開發

所有的領導人、教練、老師無不具備表演講話能力,從小培養加速思考力、組合力、閱讀力、記憶力、溝通力、談判力、創新力等許多好處。

 

(106)少年SPD簡筆畫開發

ㄧ圖勝過 千言萬語,圖像記憶勝過語言文字記憶萬倍,想像力可使文字形成千變萬化的圖像、色彩化。創意力可應用在各行各業的策畫、策略、戰術、方法、手段。

 

(107)少年FQE財商教育培養

富人用腦力時空錢賺錢,

窮人用體力時間賺錢。

有錢不是萬能,沒錢萬萬不能。

你不理財,財不理你。

從小懂得用壁報紙紀錄好習慣、好行為來加分激勵不是用金錢激勵,分數可獎勵他心愛的旅遊、買他心愛的獎品、或渴望的獎勵。

如此導人行為入好行為好習慣保持巔峰狀態。

 

(108)少年EWC英單與英文章快速背誦

透過拆字或字首字根或簡單常用字的已知去記未知或擴大未知。

文章是用簡筆畫表達,如地圖式的一站站邏輯去記住與大聲快速背誦,如此重複、重複再重複,就會從左腦短期記憶變成長期口語會話記憶,對能將50篇英文課熟記,是最快速溝通的方法。

 

(109)少年CIM創意創新創客開發

創意是個態度,也是一種習慣,年輕時搬水喝,年長時建立水管轉開水龍頭就可喝;一家牙膏公司為業績煩惱,因為工友提出把開口加大50%,結果其獎金讓他升為創意總監。

 

(110)少年SMS推銷行銷自己

認識自己,了解自己是全世界最難的課程,潛意識、潛能開發也是人人迫切的主要課題,然後把話說出去,收人、收心、收靈魂、收錢。成為未來由ESBI的自僱、自由職業的用時間體力賺錢轉成用OPE、OPT、OPM、OPC借力使力的借用他人成功經驗、時間複製、金錢、通路等等許多OPR借用他人資源成就他人也成就自己。

 

(111)少年EUP能量提升開發

大腦是指揮全身60兆神經細胞的中樞,健康、學習、環境、數字、右腦五大能量的提升是一切量子化的活用,有不變永恆的易經陰陽五行的吉日、吉時、吉位、吉數,真的

一命二運三風水

四讀書五積福德

六名望七相貌八敬神九貴人十養生

十一擇業與擇偶

十二趨吉避凶

一切能量都是為了愛,能量提升讓你學習順暢、身體健康、建立快樂幸福成長的未來。

0-3歲嬰幼兒身心發展特點及教養策略

1.出生後-1個月

發展指標:出生後的嬰兒有無條件反射,每天睡16-22個小時,嬰兒出生幾天後就可以俯臥(有本能的掙扎);對及時反復的視聽刺激有初步的記憶能力;喜歡看人臉,對味道和母親的體味有反映,有各種表情與動作。

教養策略:做皮膚接觸,練習抬頭,

1-2個月發展指標:頭部可以抬高一些,撐起頭,抓握反射消失出現自覺的抓握動作,移動的物體能吸引寶貝的注意力,通過觸覺和視覺辨認親人和物,以哭鬧的形式表達情感,小睡時間減少。

教養策略:讓嬰兒生活逐漸形成規律,訓練把尿,建立大小便的條件反射,每天俯臥半小時以上,訓練嬰兒視覺追蹤能力,觸摸抓握各種玩具,早期預防肥胖症。

2-3個月發展指標:體重約為出生時的兩倍,開始注意周圍環境中熟悉的面孔和物體,有意識的移動手和腳,頭部能直立著向四周張望,仰望時能抬起前半身,會與父母“交談”,能搖晃,注視自己的手。

教養策略:勤與嬰兒交談,幫助嬰兒用手拍打,夠取眼前的玩具,讓嬰兒聽簡單、快樂的音樂,抱著他隨著音樂節奏跳舞。

注意防止嬰兒佝僂病。讓嬰兒俯臥,用鏡子逗引他抬頭挺胸,帶嬰兒到戶外曬太陽,呼吸新鮮空氣。

3-4個月發展指標:在床上趴著時,頭部能抬離床面數秒,平躺時能翻身,手能握住玩具,可以看4-7米遠,對周圍的事物都感興趣,吃奶時出現分心,睡眠時間已經形成規律。

教養策略:加強感官訓練(聽、視、嗅、觸、喂覺),能主動抓取桌上的玩具,多運動四肢。

5-6個月發展指標:腦 重是出生時的兩倍,能坐片刻、會抓握自己的腳玩耍,兩腳會做蹦跳的動作,會扔東西,可以玩具從一手交換到另一手,開始會認生,會發脾氣,會用雙手抱奶瓶。

教養策略:培養寶貝的良好情緒,多給寶貝接觸人的機會,引導寶貝練習抓握小的物體,多交流,從學習靠坐到獨立坐,練習抓取小東西,學習自己吃餅乾,學會用動作表示自己的意思(點頭或搖頭)

Zenatum.com語錄 右腦世界
人腦的總能力和效率的提高很大程度上取決於生命初期的右腦開發。孩子兩歲以前完全沉浸於“右腦世界”中 ,對外部世界只是靠表面印象來體會。

直到三歲左右 ,幼兒才開始能夠自由地言語 ,不過這時幼兒還是以直觀感覺為主 ,
孩子的感知仍然是以右腦為中心,如訓練成定型化或本能快速反射化或意識快速化非常重要。這表明右腦的發育先于左腦 ,右腦在創造性思維中想像力提升佔有重要地位。
右腦是高速腦與超高速腦輸入與輸出-成人因為已是轉切入低速的左腦輸入與輸出-所以無法教孩童閃卡式速視速聽速感覺的如何使用高速或超高速腦。

左腦的工作方式是從局部到整體的累積式、 右腦是從整體到局部的並列式

瞭解了左右腦電腦的性能差異,如果不能夠正確地使用大腦,那無論你怎樣改善自己的英語學習,也還是不能真正掌握正確的方法。

首先,我們需要瞭解左右腦的不同工作。左腦被稱做“語言腦”,它的工作性質是理性的、邏輯性的;右腦被稱做“圖像腦”,它的工作性質是感性的、直觀的。左腦的工作方式是直線式的,可以說是從局部到整體的累積式;右腦的工作方式則是從整體到局部的並列式。左腦追求記憶和理解,它的學習方法是通過學習一個個的語法知識來學習語言;右腦不追求記憶和理解,只要把知識資訊大量地、機械地裝到腦子裡就可以了。

右腦具有左腦所沒有的快速大量記憶機能和快速自動處理機能,後一種機能使右腦能夠超快速地處理所獲得的資訊。學外語就需要我們能夠靈活地使用右腦的這兩種機能。

左腦和右腦的記憶能力是1:100萬

人類大腦的一部分組織能夠增強記憶,如果我們能夠知道增強記憶的方法並用到實踐中去,我們對大腦的使用方法也會改變。大腦能夠變得更靈活,原先運轉比較緩慢的機能開始加快運轉速度。這樣,學習能力低下的孩子可以提高記憶力;成人則降低了患癡呆症的危險,並能夠長久保持靈敏的頭腦。

是哪些組織能夠增強記憶呢?人類的大腦分為上下兩部分,上面一部分由表層意識(意識)控制,下面一部分由深層意識(潛意識)控制。這兩種意識的工作內容完全不同。人們通常使用外部的表層意識,不大使用深層意識,但是出色的記憶力其實存在於我們的深層意識中。人類的大腦分為左右兩個半球,表層意識位於左半球,深層意識位於右半球。

通常我們都認為通過背誦達到理解的目的是很重要,然而理解行為只動用了我們的表層大腦。大量反復的朗讀和背誦可以幫助我們打開大腦內由表層腦到深層腦的記憶回路,記憶的素質因而得以改善。

淺層記憶發生在表層大腦中,很快就會消失得無影無蹤。而通過大量反復的朗讀和背誦,我們就能夠打開深層記憶回路,大腦的素質會發生改變。深層記憶回路是和右腦連在一起的,一旦打開了這個回路,它就會和右腦的記憶回路連接起來,形成一種“優質”的記憶回路。

左腦的記憶回路是低速記憶,而右腦的是高速記憶,素質完全不同。左腦記憶是一種“劣質記憶”,不管記住什麼很快就忘記了。右腦記憶則讓人驚歎,它有“過目不忘”的本事。這兩種記憶力簡直就是1:100萬,左腦記憶實在沒法和右腦相比。

但是,雖然我們人類擁有這麼神奇的右腦,一般人卻只使用靠“劣質記憶”來工作的左腦,他們的右腦一直在睡覺。所以說人們一直在錯誤地使用自己的大腦也不算過分。

Zena現代腦科學證明,人腦的發育在十歲前基本完成。其中,神經元的網路化主要在三歲前建立;各種能力發展的關鍵期主要在六歲前;腦皮層的成熟主要在七歲前完成;個體的分化在八歲前完成80%;人格特徵,精神風貌,自我評價系統多帶有早期的烙印。

新的腦科學研究成果指出:嬰兒從出生那一刻起就帶了一顆天才大腦來到這美麗的世界。                                                                   六個月內的嬰兒腦細胞每分鐘就可增加二十萬個,在二歲前是腦細胞的突發生長期,成人的腦重為 1400 克,而嬰兒兩歲半到三歲就已經達到 900 到 1100 克。

因此在人腦的發育建構過程中要遵循“窗口”理論:孩子越小打開的視窗就越多,隨著年齡的增長一扇一扇的視窗隨之關閉,智力提升的可能性越來越小。

美國心理學、教育家布魯姆通過長達二十年

的跟蹤研究測定:

假定一個十七歲的人智商為100,

三歲前去開發將能達到80%,

四歲後開發能達到50%,

八歲時智力只能開發20%。

 

從開發關鍵期證明:

0-3歲是開發孩子智力的黃金期。

3-8歲是開發智力衝刺時期。

8-12歲是最後一次機會。

 

早期的潛能開發是塑造腦,構建腦的關鍵期,

只有把握早期教育時機,給予充分科學的培

養和教育,不僅能充分開發孩子的潛能,而且

能造就素質人才。

 

Zena現代腦科學還表明:決定一個人聰明智慧,不是人腦中的神經細胞,而是神經細胞突出的微刺之間不斷產生連結,產生神經網路。

要嬰幼兒大腦品質高(皮質層增加—神經元密集)主要靠出生後與外界的刺激的不斷交互作用,才能發展出屬於新皮質主導的抽象思考、創造力及人類特有的語言能力。而外界的刺激環境主要有視覺、聽覺、運動覺、嗅覺、味覺等。

嬰幼兒的大腦特性是連結—

吸收          優質資訊

只怕          過淺重複

右腦主導:

形象思維、發散思維、直覺思維、視覺、複雜知覺、模型再認、形象記憶、空間關係、幾何圖形。

也主導:想像、理解、隱喻、模仿、音樂、節奏、情感等。右腦潛意識–音樂、感情、直覺、創造力

左腦主導:

語言(說話、閱讀、書寫)、計算、排列、分類、邏輯思維、複合思維、分析思維和時間感覺。左腦顯意識–記憶、思考、推理、組織力

《ZENA全能全腦開發課程》簡稱《全腦課程》,是根據美國著名人類潛能開發專家格林·杜曼博士的教育理念,由兒童潛能開發中心專家經過20年的研究,10年的實踐,以無數個實例證明的,能充分促進大腦各區域均衡發展,全面開發大腦潛能,實現孩子一生快樂學習、全面發展的課程。目前,全球80個國家(地區)每天有10多萬名兒童享受全能全腦教育的樂趣!

 

ZENA全能全腦課程訓練建立在腦科學的基礎上,針對嬰幼兒大腦的攝像功能和對周邊事物的敏感度,強調看到比看懂重要,聽到比聽懂重要。讓優質資訊對大腦形成刺激,從而形成形象思維,為日後新舊知識互動奠定基礎。

全能全腦課程通過嬰幼兒感染、領悟一個生字,一個新知識單元,一個新數學概念,一個新思考的模式,在大腦每秒百萬次突觸性連結來吸收資訊和資訊的互動所起的廣泛資訊刺激,過程就是構建密集型神經網路大腦。

在短時間內彙集不同科目的知識, 以摘要式處理,閃電式印入,令我們的孩子同時在大腦相容不同科目的資訊,構成廣泛的學習框架,同時左右腦開始呈現一個遇上語言、數學、知識就興奮的大腦,從而為引發全面的思考力、學習能力和創造力奠定了基礎。

百科類課程是一門綜合性課程,其作用是符合人大腦多元化智慧特點。課程涉及的內容非常廣泛,有天文、地理、音樂等。其目的是拓寬孩子的生活基礎,在學習的過程中產生資訊之間的綜合聯繫,從而構建大腦的知識框架。有效打開學習的難關,產生認知的興趣。

 

中英文語言優先的理念:一個人的語言由字母、單字、字詞、成語、段句、文章智慧發展包括視覺、聽覺、觸覺,而聽覺最容易促進語言智慧發展。

數學語言優先發展,一個人如果嬰幼兒期經常進行數學語言刺激,日後他的數學成績一定非常棒!其原因是先發展數學語言,後建立概念,再通過左腦的深化理解,等他對已學過的數字有感覺時,就會有突破。數學智力就會超前發展。

音樂是聲波的振動,而振動的頻率是與“宇宙、生命同步”。它能促進嬰幼兒腦細胞的有序化,而且孩子的情感、創造力也能得到充分的發展。

A知識學習與B全能全腦開發之比較

(一)A知識學習以掌握知識為目標,這時教育者把學習理解為“信息”輸入、提取的過程;

B全能全腦開發以促進腦力發展為目標,這時教育者把學習理解為“刺激”輸入、大腦神經系統建構的過程。

(二)A知識學習把理解作為掌握的標準,強調聽懂、看懂、理解,強調“知其所以然”的教育;

B全能全腦開發把接受影響作為主要的指標,強調聽見、看見、影響,強調“知其然”的重要。

而全能全腦開發,強調腦發育、腦建構時機、強調關鍵期,這就勢必強調孩子成長不容等待。

 

(三)A知識學習以神經系統相對成熟作條件,以建立知識體系為宗旨,對準記憶系統

B全能全腦開發以神經系統相對不成熟作為條件,是以打通、建立、豐富神經通道為核心;強調各感知運動器官的綜合訓練;

(四)A知識學習是從知識體系的難易程度入手設計課程內容的,一切內

容的演化都直接與學科知識的難度發生聯繫,是很難針對個體身心全面發展。

B全能全腦開發是從腦的各領域發育發展角度設計、創設訓練內容的,一切內容的演化都直指腦的特定功能區的發展,並兼顧全腦

各區的發展。

(五)A知識學習重視課程內容的單一效果,即教育對個體的知識積累的

影響。

B全能全腦開發重視訓練的三重效果,即刺激的能量對大腦影響的效果,刺激中所含資訊內容對個體知識體系建立的影響,刺激的

動力方式對個體心理的影響。

Zena全能全腦開發課程目標

1、令全世界孩子的潛能有機會得到較全面的開發,同時孩子各方面的能力達到全面的發展。

 

2、令孩子在指定時間內吸收最多的資訊。

 

3、令孩子在啟動最多的感官來吸收最多的資訊。

 

4、令孩子以最快樂的心情,最強的感受來吸收最多的資訊。

 

5、令孩子有社會和家庭責任感,逐步瞭解自己和社會發展的個人角色,並以快樂心情演繹有關角色。

 

6、令孩子結合適當操作活動和運動,建立身體和大腦的完美結合。

 

注重優質學習(即天才學習)

1、要視你的孩子為天才,你才會在他們身上作出投資。

2、絕對不容許學習上有壓力,不要在孩子做功課時不斷說孩子的不是,這樣他不會有成功感。

3、建立孩子在學習時自信心。

4、學習就是遊戲,不會遊戲性質的學習是反學習。

5、學習的教材一定要多,跳躍式的課程組合適合學習。

6、孩子大腦神經細胞突觸每秒以百萬次連接,學習過程一定要快。

7、同一時間,同一學習材料絕不重複。

8、學習教材邊加新邊淘汰,但熟悉部分在適當時間要快速重溫。

9、不要只在任何學習材料上混戰,跳高一層次學習,同樣有機會重溫原來的材料。

10、絕不考試,絕不懷疑孩子的學習能力,測試作為遊戲部分則可接受。

11、孩子愈小愈能快樂地接受新事物,你必須立即行動。

你想讓你的孩子有天才般表現,堅守上述原則,加上你的恒心,選擇大量適當的學習教材,你的孩子成為天才是可以預期的,是可以實現的。