0-3-6-12歲天目精準學習

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2岁幼儿全脑教案

2岁幼儿全脑教案 2岁一个月第一周 一、 宝宝见面礼(3分钟) 目的:能响亮的说出自己的名字,接受大家的欢迎,也能友好的欢迎同伴。 方法 1、欢迎语:尊敬的各位家长,亲爱的宝宝们,大家上(中、下)午好!欢迎来到XXX早教中心,我叫XXX,相信在XXX老师的陪伴下。宝宝们会玩的开心,学的愉快 2、幼儿介绍:刚刚xxX老师做了自我介绍,宝宝们都认识老师了,可是老师还不认识宝宝们,现在请宝宝们也做一个自我介绍,让老师和宝宝、家长们相互认识一下吧!宝宝大声说出自己的名字,然后和教师握手问好。 3、日期、天气:宝宝们今天是-年-月—日,星期Ⅹ,今天的天气怎么样呀?请宝宝们一一描述一下日期与天气。 二、视幅跟踪(2分钟) 目的:训练眼部的肌肉,提升宝宝的以示及视觉能力 准备:喜羊羊手偶 方法:教师慢慢地将手偶或视觉跟踪棒举起来左右晃动,宝宝头部不动,让宝宝的眼睛随着手偶或视觉跟踪棒的移动而移动视觉。 指导语:宝宝们,你们看这是什么?(喜羊羊)可爱的喜羊美早早的就起床了,它快速的洗濑完毕,来到外面做早操。向上伸伸手臂,向下踢踢腿,向左弯弯腰,向右弯弯腰、每天早上喜羊羊都会到户外锻炼身体,坚持锻炼身体才能长的更高、更壮。早操时间结束了,喜羊羊该回家了,再见吧! 备注:提示宝宝的小眼睛要一直跟着老师的小手偶进行眼球移动,切记头不要跟着一起左右上下移动 三、预备课程(3分钟) 1、图片欣赏 目的:舒缓宝宝情绪,让宝宝安静下来,培养宝宝的艺术美感。 准备:黑白卡5张、色彩卡5张、知识大卡5张 方法:每5秒钟出示一张卡片,并用轻柔的语言将背面的字读出来,让宝宝专注的去用眼晴盯住图片,欣赏图片。 备注:如色彩卡背面没有字,就请教师按照5秒钟一张的速度闪示,不要说任何话语。 2、呼吸训练 目的:调整宝宝的状态,让幼儿进入放松状态。 准备:红色羽毛 方法:请宝宝鼓起双腮,小嘴巴对准目标羽毛,然后用力的吹起,把小羽毛吹动起来,小羽毛像是在跳舞 指导语:宝宝们,我的小羽毛会跳舞,请你看看!教师夸张的鼓起双腮,嘴巴对准目标羽毛,然后用力的吹起,把小羽毛吹动起来,小羽毛像是在跳舞。你来试一试 四、想象训练(5分钟) 目的:通过宝宝大脑对原有的记忆表象进行加改造,提升宝宝创造新形象的过程 方法:教师说想象训练内容,宝宝闭上眼睛,进入想象,刚开始宝宝可能不习惯闭眼,也没关系,不要强追他闭眼,慢慢地他自然就会闭眼想象了 指导语:1、宝宝们,来跟老师做游戏了。1)喵!喵!(双手掌向内,横放在脸颊两边,做摸胡须的动作。或由妈妈握住宝宝的手指做摸胡须的动作)2)躲猫猫(双手遮住眼睛,或由妈妈帮助宝宝用双手遮住眼睛)3)喵!(双手移开,或由妈妈帮宝宝将双手移开)4)猫猫不见了。(摇头、同时双手五指分开左右摇摆,或由妈妈做摇头动作,同时宝宝伸开五指摆手。)喵!喵!(双手掌向内,横放在脸颊两边,做摸胡须的动作。或由妈妈握住宝宝的手指做摸胡须的动作)6)躲猫猫(双手遮往眼睛,或由妈妈帮助宝宝用双手遮住眼晴)7)喵!(双手移开,或由妈妈帮宝宝将双手移开)8)摸到一只小猫。(每摸另一只手背,由妈握着宝全的一只手(我模另一只手的手背或妈妈的手背老师带着宝宝做,当念“喵!”时,老师的语调和面部表情要夸张些 2.拿出一个大点的手偶(布质),套在手上,伸直手呼气,弯手呼气,吸气、呼气时老师要示范。 宝宝们,咱们像***(手偶)一样深呼吸(反复三次)宝宝们,真棒!真可爱,爸爸妈妈可喜欢你了,爷爷奶奶喜欢你,姥姥姥爷喜欢你,*老师也喜欢你,所有见过宝宝的人都喜欢宝宝。 宝宝们都喜欢小白兔吧!快,宝宝们!你们都变成了可爱的小白兔,雪白雪白的毛,红红的小眼睛,小小的三瓣嘴,头上长着两只长长的大耳朵。来!蹦一蹦、跳一跳,兔宝宝们,啊!好可爱啊!瞧!你们长长的耳朵在上下摆动呢!好了!兔宝宝要变回小宝宝了。1、2、3,唰,变回来了,我们又成为可爱的小宝宝了。 备注:教师说想象训练内容,宝宝闭上眼睛,进入想象,刚开始宝宝可能不习惯闭眼,也没关系,不要强迫他闭眼,慢慢地

2岁幼儿全脑教案 他自然就会闭眼想象了 五、记忆训练(5分钟) 目的:空间位置的记忆能力训练–通过四宫格、六宫格、九宫格、十二宫格等逐步提升,增强对幼儿大脑的前额叶及海马体的刺激训练,提升长久记忆能力和联想记忆能力。 准备:PK瞬间记忆卡(宝宝版)-四宫格板(四个大小均等的正方形组成一个长方形,就是四宫格)、数字图片1张 方法:教师说宝宝们请你们看看这是什么呀?对!他是四个格子,所以叫四宫格。让请你和老师一起来做照相记忆吧! 教师将准备好的四宫格板分别发给每个孩子,然后教师将2张图贴在宫格板里,给宝宝看3秒钟,把宫格板扣下,老师把一样的卡片发给每个宝宝,让宝宝按照教师刚才放的位置正确摆放出来,做3-4组 六、闪卡(2分钟) 目的:用闪示的手法向宝宝快速传达信息,以刺激幼儿大脑相关神经通路,通过学习,孩子快速提高以下能力:提高悟性和情商,培养良好的学习能力,锻炼超强的知觉能力,有独特的创造力,活化大脑细胞,提高大脑实物想象力,快速运算能力,快速记忆能力,活化眼部杆状细胞和锥形细胞,训练视觉影响记忆,增强照相记忆功能。 准备:百科卡10张、国旗卡10张、数字点卡(41-50)、汽车标识卡8张、字母卡6张、标志卡10张(每组卡片在10张左右) 方法:用一秒以内的速度将最后一张卡提起放到最前面,同时,用清晰的语言告诉宝宝卡的名称,这种操作法被称为“闪卡”或“闪示卡”。一组卡片,闪示一轮后即可收起,整个过程仅需要10秒,是个短暂且轻松的教学过程。 七、ESP训练(超直觉感觉)(5分钟) 目的:锻炼孩子的感觉能力,唤醒右脑视觉能力,掌握一种非肉眼所能见的,与常识完全不同的意念力视觉。培养孩子的右脑五感:预知力、触知力、意念力、透视力、心灵感应,通过训练可提高孩子的直觉判断能力与感知力,从而增强孩子自信心 准备:玩具小鸡、塑料蛋壳 方法:小鸡的游戏,把玩具小鸡放在蛋壳中,让孩子们来看蛋壳里的小鸡是什么颜色? 指导语:宝宝们,老师这里有3个小鸡蛋,但是只有一个其中有小鸡宝宝,请你用你的第一感觉,告诉给老师,哪一个里面有小鸡宝宝?而孩子们每次在做这个游戏的时候都会说:“可以透过蛋壳看出来小鸡身上的颜色发出的光芒”。 小常识:英语中的ESP( Extra Sensual Perception,能力指的就是右脑的五感。最近微粒子已经证实物质的终极构成要素是称为素的粒子,而且素子有波动的性质。传达资讯动能,实际上靠的就是这种眼晴看不到的波动,心灵感应是一种能够远距离读取到对方思想的能力,是一种不必靠语言传达的沟通能力。一个人因为能够清晰地感受对方头脑中的心像,因而明白对方内心的活动。ESP训练(超直觉感觉)。此训练唤醒右脑视觉能力,掌握一种非肉眼所能见的,与常识完全不同的意念力视觉。 八、专注力训练(5分钟) 目的:主要培养孩子的专注力能力,增强好奇心、思维力 准备:串珠、碗、绳子 方法:教师给每位小朋友发一碗串珠和一根小绳子,教师先做示范用绳子把串珠穿到一起,然后请宝宝们独立完成。 九、音感训练 目的:刺激宝宝的语言神经通路,促进语言功能的发育,从小开始培养语感,奠定处语基础。 准备:七国语言(02、10汉语) 方法:教师跟着CD的播放频率闪示卡片,先拨一倍速,然后再拨二倍速 小常识:【七国语言卡片内容】1)正面为彩色的植物、动物图案,非常清晰。2)反面为该图片对应的中文名称和七国外语名称:汉语、英语、日语、法语、德语、朝鲜语、西班牙语、意大利语3)卡片还配有2张CD盘,分别有中文与这七国外语的对比朗读配音,并且有等倍速和2倍速两种朗读速度选择哟! 十、绘本故事 目的:主要培养孩子的情商,提升宝宝的情商能力,让宝宝学会爱,享受爱的教育 准备:绘本故事书《我爸爸》(PPT图片见附件 方法:教师用生动的语言给小朋友讲故事。 十一、音乐手指操(2分钟) 目的:乐感培养,用音乐来表达宝宝的情感。 准备:CD机、光盘<现在开始了> 方法:利用音乐与手指的有效结合进行,音乐手指操活动。十二、结束课程结束语:宝宝们,今天我们的课程就到这里了,请宝宝们把故事带回家,讲给其他人听,好吗?宝宝们再见!

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最強
好習慣養成–非常適合每個人的方法

習慣與學習來源不外乎:
A)生而知之:天才神童,極極少數如賈伯斯創新智慧手機。

B)學而知之:專注努力,一般大企業家歸納整合領導力強。

C)困而知之:環境使然面對困境接受挑戰突破精進改善、解決創造,所以「貧窮」是最好的大學。

人腦是「先從先天生而知之的最深層右腦爬行腦幹與中層右腦潛意識哺乳間腦松果體發展再發展出後天學而知之淺層顯意識的靈長人類1/2右腦與1/2左腦;

後天學習知識靠記憶,記憶先五感(眼耳鼻舌身輸入短期記憶的顳葉重複後再入中期記憶的海馬再持續刻意練習到長期或永久記憶的間腦。

0-12歲孩童可塑性高,因為幼兒前期頭腦很單純、心靈無雜念、大腦神經元未經如都是重劃的規劃都偏向右腦優勢,學習從顳葉經海馬到間腦學習記憶時間很短,
可很容易事半功倍「一回生二回熟三回巧四回妙五回神」養成習慣。品質好壞取決於教練(父母老師)的層次。

過了12歲或成人後右腦被壓抑轉向左腦五感輸入,雜念多了,邏輯多了,理所當然多了,自以為是多了,於是右腦漸漸封閉左腦開啟優勢,於是學習不直接快速入海馬入間腦,必須一而再再而三重複再重複才能由左腦五感ㄧ再重複輸入右腦成直接反射反應的本能「一回生十回熟百回巧千回妙萬回神」習慣的事倍功半。10萬小時專注成專家的道理是如此形成。

左腦=小我=知識=邏輯=語言=抽象=劣質記憶=短暫記憶動作=顯意識=利己=語言腦=文數字腦=抽象腦=學術腦=1/2靈長左腦=beta單層腦

右腦=大我=慈悲智慧=直覺=圖像=形象=圖像=優質記憶=中長期記憶腦=左腦五感輸入一而再再而三反複動作才會切入右腦=本能=習慣=潛意識=利他=創意腦=藝術腦=ESP右腦五力(心電感應力、透視或遙視力、預知或觸知力、念力、、)=祖先腦=具象腦=爬行腦=哺乳腦=1/2靈長右腦=alpha、theta、delta三重腦

大腦記憶的「知道」+身體記憶的「做到」=整體體驗的「得到」

右腦潛意識高速能力的好習慣養成是一生最重要的資產,尤其孩童關鍵黃金期的養成省時省力又省錢。

人生最重要是
a)解決問題
b)創造價值
c)SOP傳承後世

問題解決靠
拆解問題=分解出問題系統元素(定數+變數)=哲學第一性原理,由變數下手ECRSIDIIA解決。

創造價值靠
想像力、聯想力、創意思考力、SMASHINSCOPE-SCAMPER

傳承後世靠
傳道、授業、解惑、著作、發明創造、SOP、多元知識整合演繹歸納

習慣:
晚睡改變不了,早起持續不了。
明明開始學外語但是在過程中受挫。
想要減重卻忍不住吃太多。
想要戒菸卻總是戒不掉。
想要認真讀書卻心不在焉。
我們往往一直持續不了這不是因為意志力薄弱,也不是幹勁,更不是缺乏與生俱來的能力,或是個性有問題不足。

為何不能如願,那是因為不知道「成功打造習慣」的訣竅。

打造「成功習慣」調整一味強迫自己的作法,掌握下列好態度重點:

1)降低「門檻」

想要持續下去「做得到」是關鍵。高標容易半途而廢。

2)以「玩遊戲」的感覺去做

將習慣設定成「遊戲破關」的型態,讓大腦覺得愉快,比較容易維持。

3)決定「前一個」習慣

準備功夫很重要,想要持續什麼,就得意識到必須同時做到做好什麼才行。

4)利用「固定姿勢」和「擠出笑容」強化正面思考能量輸出

比個YA!的勝利✌️姿勢有助於引導大腦正面的想法。

5)透過「未來年表」和「未來日記」進一步提升雀躍感

清楚勾勒自己未來身影與達標冠軍領獎視覺化,把畫面烙印在大腦,想像更易成真。

6)製作「藉口清單」

若心想「不能找藉口」就會陷入「必須- -」的思考模式,只會徒增壓力,把常用的藉口寫出來,清楚意識到自己的託辭,再逐漸減少藉口的數量。

7)「欺騙大腦」打造「確信習慣」

大腦認為「做得到」的事,無論多麼困難,都會乖乖被騙;你問大腦:「為何總是做不到?」大腦會尋找做不到的理由;你問大腦:「該怎麼做才能做得到?」他就會尋找做得到的方法。

所以日記寫一行,鍛鍊肌肉做一下,想要養成閱讀習慣,先和自己的約定「每天翻開書本」就可以。
一開始就下猛藥,只會啟動大腦的趨避反應,以失敗收場。

年紀越小習慣養成越簡單,習慣決定「人生的一切。」
「能夠持續下去」才是重點,讓「好習慣」成為「好能量」,也成為人生中最強大的「武器。」

持續下去的習慣和持續不了的習慣,差別在哪裡呢?大腦是否感到愉快。
從五感進入大腦的資訊,會有杏仁核這個部位判定「愉快或不愉快」它會主動接近感到愉快等(「=喜歡、快樂、開心、雀躍等)的事物,這稱之為「趨利反應」
相對的,它會試圖遠離感到「不愉快」(=討厭、無聊、悲傷、生氣等)的事物,這稱之為「趨避反應」。
杏仁核以什麼來判斷愉快或不愉快呢?以包含過去情緒的記憶來判斷。

1)做得到、做不到,不是能力問題,差別是因為累積的習慣而產生。
2)反覆進入耳朵的話會烙印在潛意識逐漸形成習慣。
3)即使只是一件小事只要持續做下去未來就會改變。
4)掌握養成習慣的訣竅就能夠運用在人生的任何場景。
5)習慣改變看法也會改變,看法改變人生就會改變。
6)養成良好習慣能使人生產生超乎想像的戲劇性變化。
7)每天都是展開新習慣的好機會,也都是人生開始改變的好起點。
8)透過一個小小的習慣你的人生會發生驚人的改變。
10)人生只會按照「理想」發展。
11)「習慣」是指下意識去做的事。
12)感覺痛苦的事物持續不了是理所當然的,首先,請設法將痛苦變成雀躍。
13)過去的記憶決定情緒,情緒決定行動,行動的累積就成為習慣。
14)讓自己處於能夠馬上做必要的事的狀態,不接近沒有必要的事。
15)想要度過充實的人生,所有人無論從幾歲起,都能夠成長。

不管怎樣,左腦有意識邏輯事物經過持續不間斷的重複最後會變成右腦無意識本能的產物-習慣。

16)習慣=想法的深度x一再重複。
「自己想要變成這樣」的想法越強烈,越容易養成習慣。
17)小習慣的體積會大幅改變人生所以從小習慣開始。
「能夠持續下去」這種實際成績,將成為你的強大武器。
18)先試著思考開始,不是持續。
一開始不要過於雄心壯志先做做看就好,有助於你察覺到目前為止沒有發現到的本性。
19)人類是軟弱的生物,一開始先設定低門檻,先打造出「能夠持續下去」這種實際成績。
20)下一點小功夫,像是標示流水號等,先把差事變成遊戲
21)建立機制不依賴意志力和幹勁,打造能夠持續下去機制的環境,就能夠毫不勉強的養成習慣。
22)想要養成早起的習慣,先決定幾點睡覺也就是決定前一個習慣,習慣如此就比較能夠順利執行。
23)用心行動:再怎麼好的習慣,若是草率的做,就會變成壞習慣
24)盡量具體想像想要變成怎樣的自己;假如右腦完全不勾勒將來的明確有幹勁畫面,人就會受到左腦的過去記憶所控制,「想要變成- -的自己」,其實就是你的願望,願望越大,忍耐的力量也就會變得越強。
25)想要成功養成習慣,記得務必同時釐清「目的地」和「目前所在地」差距,兩者缺一不可。
26)只要釐清「為了什麼?」,行動就會產生維持習慣的強大原動力。
27)如果目的是「為了誰」,就會變得容易持續好幾倍。
28)聚焦於你覺得「想要- -」的事情大腦就會產生行動達成目標。比起「必須- -」,思考「想要- -。」

29)從接收到思考只要0.5秒,變成習慣的關鍵在大腦的速度決定好惡。
30)改變「行動習慣-如何行動」之前要先改變「接受習慣-如何輸入」「語言習慣-如何變成語言」「思考習慣-如何思考及確信習慣-能否確信與錯覺習慣-好的認定/壞的認定」。利用認定的力量,養成「我做得到!」這種確信習慣就能夠打造強力的行動習慣。
31)在一瞬間完成負面想法,被負面想法侵蝕的人,等在前方的是「挫折」;人最麻煩的問題在大腦搜尋的過去記憶中,累積的許多負面資料,數量大於正面資料;產生負面想法的時間只要零點5秒,短短一瞬間,因此若是毫無意識到,我們就無法停止負面想法。基於負面想法行動無法完成事情,認為我做不到的人,就會往做不到的方向行動。
32)增加「積極輸出」,正面強化大腦;比起「輸入」大腦更相信輸出。
33)縱使無法改變想法,但是我們能夠改變用語、動作和表情。就算是口是心非也好,請說:「好,我做做看」。
縱使輸入負面信息,如果在輸出階段切換成正面,大腦就會反覆「輸出—》輸入—〉輸出」正面強化。
34)經過0.5秒負面想法就形成了,所以大腦會以0.1秒認知資訊,以0.4秒判斷好惡,也就是說一旦超過0.1秒大腦就會開始搜尋過去的負面記憶,在那之前說出:「好,我做做看!」
每天說出「固定台詞」大腦會被洗腦,不斷的正面強化。
35)試著說:「從現在開始我要自我提升」,而不是「從現在開始我要學習」,改變用語轉換「愉快/不愉快」,如果能夠更換「趨避反應」和「趨利反應」想要維持的習慣就比較容易持續下去,想要戒煙的習慣就能夠成功戒煙。
36)除了用語、動作和表情也是輸出,因此正向改變動作和表情,也有助於打到好的接受習慣,用「固定姿勢」和「擠出笑容」強化正面感受,比起「勝利姿勢」「嘴角上揚」,欺騙大腦,大腦也相信該輸出形成正面想法。
37)正面輸出的獨家方法,透過「喜樂幸-喜悅、歡樂、幸福感」訓練理所當然變成「令人感謝」,請回顧一天發生的事,寫下「通勤途中的喜悅」「職場上的歡樂」「家庭的幸福」這三項再小的小事也無所謂,聚焦於日常中的好事。
38)「清空」讓負面思緒從大腦消失!在睡前10分鐘進行隔天早上就能美好的展開,藉由清空,在聚焦優點的同時,養成思考如何改善缺點的習慣。想要改善接受習慣需要的是「分析」而不是「反省」越是處於負面情緒越要寫下許多優點;越是處於正面情緒時越小要寫下許多應該改善的點。
39)想像令大腦雀躍的未來,鬆開大腦的煞車系統;假如你現在還找不到夢想請務必試著進行「想像訓練」,重點是從「或許…開始」
a)想像理想的自己
b)具體想像變成理想的自己的狀態
c)想像別人高興的樣子
d)想像達到理想的自己之前的問題點
f)用力想像變成理想的自己而感到開心的自己
大腦很坦率,會相信吹的牛皮,為了實現夢想開始採取行動。
40)一流運動員也實踐未來視覺化-透過「未來年表和未來日記」進一步提升雀躍感;將理想的未來視覺化,把畫面烙印在你的大腦。

41)結交可以互訴夢想的朋友,和正面輸出的人來往。
真棒!你做得到!這種情緒積極用語,大腦就會正面強化。
務必重視以「正面輸出」回應「正面輸出」的朋友。
42)尋找「過去的雀躍感」誰是你崇拜的人;怎樣也無法想像未來時的兩種因應方法-你覺得,假如過去雀躍的自己,遇見現在的你,會說些什麼?
小學時賽跑第一名很開心。目前的腦袋是否浮現我以前能夠得第一,在公司也能夠得第一。還有其他要去尋找雀躍感的方法那就是尋找你崇拜的人。憧憬能夠協助你想像未來的自己,建議你也把這些寫在紙上視覺化,例如「帥氣、好酷、值得尊敬」的人,再從中挑選一位最令你好感和尊敬的人,自問假如他來幫助我加油,可能會說些什麼?
a)尋找過去的雀躍感和b)崇拜的人,這兩種方法也能幫助你尋找未來的雀躍感。
43)大腦能夠做到所有認為「做得到」的事,無論再怎麼樣的困難,大腦都會怪怪被騙,確信「自己一定做得到」。
如果提出正面的問題,大腦就會回覆正面的答案;如果提出負面的問題,大腦就會回覆負面的答案。
欺騙大腦,打造確信習慣,對大腦提出正面的問題。問大腦怎樣才能做得到的?提出正面的問題。
成功的人毫無例外都確信自己做得到
44)將「負面的錯覺習慣」變成「正面的錯覺習慣」,能力強弱、擅長與否,全都是個人認定。錯覺決定了你是誰。
既然如此比起壞的錯覺,好的錯覺肯定能夠讓你獲得幸福。
使用積極的用語,想像未來實現了夢想的自己,對大腦提出正面的問題,心裡想著「我做得到!」,產生良好的錯覺。
既然都是錯覺,就要進行積極的個人認定。
45)成功改變習慣,人生所有事情都會好轉;無論是想要持續的事物或是想要戒掉的事物都一樣;一切都是最美好的安排,成功養成良好的習慣,一切都會朝著好的方向動起來。
46)早起的好習慣—正確決定起床時間和睡覺時間,起床的時間不明確,早起就持續不了。
47)寫日記、習慣一個字也OK,若一個人寫持續不了,改成交換日記也可以,如果有人看,就不會偷懶,能夠每天寫日記。重要的是,請了解到「持續」是第一要務。透過交換日記彼此反覆「正面輸入—》正面輸出」這種循環大腦就會正面強化。
48)培育部屬的好習慣,指導時強調「愉快」而不是正確,在指導部屬時不是「教…是正確的而是教…會很愉快」這才是正解。
想要幫助部屬成長身為上司的你,請記得進行「正面輸出也就是誇獎」,請站在部屬的立場進行誇獎。
確實觀察要「誇獎什麼?對方才會開心?」,留意部下行為和表現把這件事當作習慣。
想要幫助部屬成長,進行對對方的大腦而言最爽快的輸入。
49)業務銷售的好習慣
「信賴和感謝」是提升業績的關鍵。
業績亮眼的業務員和銷售員毫無例外都抱持著「對自家公司商品的信賴」和「對公司的感恩」。
越是想要進一步改善商品和向公司表達意見的人,就必須先努力做好眼前的工作。如果你想要改變的事物請不要盡是發牢騷一直訴說不滿,而是以言語和行動輸出想法,這樣自然會招來旁人的支持和協助。
比起與許多客戶見面,說上許多話,應該要設法喜歡上自家的商品和同事。
50)和好習慣結為盟友成為理想的自己。人沒有能力的差別只有習慣的差別。
一般人認為運氣好的人們,其實是透過習慣打造了運氣好的自己。
習慣的力量可以改變命運,度過最美好的人生。
51)戒掉抽煙喝酒的壞習慣,說:「啊!好噁心!」進行負面輸出,打造「抽煙喝酒=不愉快!」
52)洋溢孩子、習慣提出正面的問題正面的輸出,不要叫孩子「去唸書」而是說:「你今天也要成長」。
父母的輸出會成為孩子的輸入。
不是要孩子「去唸書」,如果問:「你今天有進步了嗎?你今天也要成長?」就不會引發孩子的趨避反應。
孩子的大腦是由父母的輸出所打造。
53)維持心理健康的好習慣,尋找好處發現正面,刻意將目光轉向「喜悅、歡樂、幸福的事。」
54)大人說「謝謝的好習慣」,不是理所當然。
從今天起請將對家人說「謝謝」變成習慣。
持續傳達感謝,有一天對方也會回應感謝的心意,產生珍惜彼此的心情,每天對家人說「謝謝」。
55)保持閱讀的好習慣
首先只要翻開書本,連結看書等於愉快,若是翻開書本能夠感到愉快,書的種類是漫畫也沒有關係,想要培養閱讀的習慣決定時間和地點會更好,也請意識到前一個習慣,將書本事先放在客廳的茶几上。

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1x1x1x1x1- -=1
1×1.1×1.1×1.1×1.1x- -=無窮大
1×0.9×0.9×0.9×0.9x- -=無窮小
所以
不論你是位團隊長,一名管理員或是一名老師,如想要成功,想要實現自己的職涯,請您從公眾表達和呈現開始!!
邱吉爾說「一個人可以面對多少人就代表他的人生成就有多大!
林語堂說「我們的話說得好,小則可以歡樂,大則可以興國,如果說得不好,小則可以招怨,大則可以傷身!
公眾演說成功六要素
1)熱愛—成功的內因
2)準備—如賈伯斯那樣準備
3)練習—熟能生巧
4)學習—讓肚裡有貨腹裡有詩詞
5)自信—讓別人相信你,首先要相信自己
6)專業—用專業表現成就完美的公眾表達
在面對面溝通中7-38-55法則是7%語詞的、38%聽覺的、55%視覺的
SWAY-structure、weaving、adding-support、yourself-style構建、編排、補充論據、走自己的風格
五星講稿
1)簡單清晰結構
2)深信不疑的觀點
3)邏輯嚴謹的推理
4)流暢恰當的措辭
5)古今中外的論證

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透過「內在精神要求的意圖,能夠改變外在的物質世界」

變這句話非常重要,透過右腦潛意識深深企圖心與「5w3h及加減乘除、曼陀羅策略」來改變左腦顯意識的外在物質世界(由0變成1到♾),億萬富翁早就找到了此契機法則

左右腦概念
1)先有右腦再有左腦,人要生出來是不識字的,用圖形聽學識字(可能是國字或外文,是環境而定)
A)右腦
a)接受信息:模擬信息、模糊信息、圖像、色彩、音樂、空間、不容易遺忘
直覺判斷、感性思維、衝動、經驗性的
b)對產品
追求產品帶來的感覺、考慮價格、採購產品過程中的感覺
c)對人
通過感覺建立好感
初次見面用右腦
d)決策
右腦依靠感覺來判斷
、右腦是現場發揮的地方、快速決策用右腦
e)產品展示注重右腦因素
!影像
!圖像、照片
!場景描述
!故事
!肢體語言
!客戶互動
!幽默
B)左腦
b)接受信息:數字信息、精確語言、文字、細節、表格、容易遺忘
邏輯分析、理性思維、冷靜、知識性的
@右腦會對左腦處理過的信息進行簡單總結一旦形成經驗很難交回左腦
b)對產品
追求產品帶來的利益
考慮價值
c)對人
通過分析建立信任
深度交往用左腦
d)左腦決策
左腦依靠信息做決策、左腦是深思熟慮的地方、謹慎決策用左腦
@左腦的決策會受到右腦的影響;用左腦很難做出判斷時會交給右腦決策;產品上有劣勢時就要想辦法佔領客戶的右腦

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學習成長最快要想方設法從左腦文字邏輯五感進入右腦圖像與多感官聯覺方能從假我成為真我的水準
左腦(看得到的顯意識)常用五種感官:
視覺
聽覺
嗅覺
味覺
觸覺
如果樹開發結果自然掉落有20%會在發芽生根成長出來

右腦(看不到的潛意識)常用多重感官聯覺
醒覺A
直覺I
本能I
靈感S
洞察I
必須將種子埋在土壤中有壓力的發芽成長,這幾乎有80%機率可長成大樹。

學習要能將「五感的顯意識知識」想方設法變成「多感聯覺的潛意識智慧」方為吾人所用如洞察力、直覺力、本能化、AI搜尋後的靈感化之醒覺應用。

右腦開發是

1)直接型的開發簡單易行—如矇眼見物的間腦開發與量子波動感應超速讀

2)間接型開發費時費力—如左腦文數字邏輯推理的一而再再而三去重複刻意練習也會因練生而熟而巧而妙而神,成為本能直接反射動作的右腦潛意識狀態,在大腦內有此大數據或詞語典,便於來日搜尋。

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學習成長最快要想方設法從左腦文字邏輯五感進入右腦圖像與多感官聯覺方能從假我成為真我的水準
左腦常用五種感官
視覺
聽覺
嗅覺
味覺
觸覺
右腦常用多重感官聯覺
醒覺A
直覺I
本能I
靈感S
洞察I

Zenatum.com語錄 人生的目的
4 徹悟 回歸真我
3 運用 不斷成長
2 明瞭 做出貢獻
1 零度 拼命賺錢
表面看起來人好象有諸多問題
例如:
金錢的問題
健康的問題
關係的問題
事實上,人基本上只有一個問題那就是…
意識境界層次的問題或
智慧高低的問題
一個人的意識境界或智慧越高,他生命中的問題就會越少

“智慧學”
是一個大幅度並快速提升
個人智慧的學習過程
成長的最大障礙就是恐懼

追根究底,人類只有2大恐懼:
恐懼自己不夠完美(缺乏價值感)
恐懼不被別人接納(害怕被遺棄,害怕被背叛)

人是由精神體(信念思想)來帶動物質體(行為現狀三問題金錢健康關係的問題)
精神體的健全(信念和思想的健全)導致物質體的圓滿(金錢豐富身體健康關係融洽)

“真我”的本質:
1、它是非物質體
2、它是不能被摧毀的
3、它的存在是永恆的
4、它不受時間和空間的限制
5、它是無限的
6、它大而無外
7、它小而無內
8、它無所不在
9、它無所不知
10、它無所不能
11、它是圓滿的和完美的
12、它是無懼無求的
13、它是充滿智慧的
14、它是喜悅自在的
15、它是平靜安詳的
16、它是充滿愛的

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1)一切都是最美好的安排—如此好壞都釋懷了
2)「視覺想像化思維」把夢想藍圖定義為
已實現夢想所經過貧窮磨難過程的視覺化逆推,將被頒獎典禮場景歡呼聲貫耳,及百米衝刺獲勝瞬間的精疲力竭之爽快情形,再起跑姿勢的一而再調整與之前熱身運動畫面。
3)多與問題相處久一點時間,做到日有所思夜有夢,它會慢慢在潛意識中發酵,可能觸發出許多不同化學變化與新的創意。

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讓朗讀、閱讀與速讀、影讀、波讀等五種學習方式成為一輩子的習慣!

做到右腦「眼腦直映」的「看就圖記」而不是左腦的「看、讀、聽、記文」冗長的學習。

波讀是細胞感應腦內視力與靈視力結合的圖像記憶比速讀更先進的學習法但只限於5-14歲孩童方能在黃金時窗期「靜心腦純靈清在theta腦波狀態」才能激活松果體而有右腦超能力。

1)速讀學習是技能學習而不是概念學習

2)速讀不是丟失細節的閱讀而是高效率的閱讀

3)基礎速讀不需要天賦,只需要六周的刻意練習

4)速讀不是稀釋理解力而是滿負荷運轉注意力

5)速讀是一種可變速調節的閱讀方式

6)練習速讀不是真正速讀而是套路訓練

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1)為何成人要靜心禪坐?除非12歲前開發如何使用右腦的程式,否則已過12、14歲無憂無慮(體鬆心靜靈清)階段,已完全進入左腦(邏輯推理)階段了。為了回味進入心靜變性意識的右腦、入定靈性的超右腦、超自然能力的神性深右腦境界的寧靜長壽凍齡健康療癒領域。低速左腦常會想多做少得憂鬱躁鬱症。高速右腦加快各種學習能力。

2)為何10歲以下孩童要在0、3、7歲時特別花心思培育免得讓「右腦」變成荒蕪一片雜草地?因為善用「高速潛意識腦」的養成,需要花10倍力氣於孩童身上得到「右腦是左腦能力的100萬倍」好處。其所用的是第三眼的靈神視力高速腦或超高速腦學習非眼腦視力低速腦邏輯學習,

3)為何要間腦開發?因左右腦高速公路傳輸線連結。打開松果體才有靈神視力、腦內視力而非眼腦視力。

4)為何要右腦開發?因為10歲前單純無雜念靜心鬆身靈清神性易開啟右腦。是用右腦看到左腦眼腦視力看不到的超微奈米事物波轉成圖像或母語的腦內視力或靈視力學習,以光速學習一切,必須從小養成,否則會變成鈍化反應。

5)為何要學波動超速讀?因為5-12歲孩童松果體第三眼靈視力以超光速開啟照相記憶可5分鐘讀一本任何語言書。過了12歲或14歲就有很大的困難度去開啟松果體右腦能力。建議10歲前學好學會學滿,全世界唯一也是第一深入研究的zenatum.com全腦通官網,深入介紹原理,唯有上課一途,方能開啟松果體,方能量子波動超速讀。

6)為何左腦與右腦差這麼多?因為左腦為凡事一步一腳印按部就班物質化人工化槓桿化,如走路騎自行車,而右腦累積前人知識智慧資料庫為高速化超高速化音速化光速化超光速超音速化則自動化按鈕化意念化,如摩托車、汽車、高鐵、飛機、太空船。
左腦:靠體力腦力如騎自行車。如農業春耕夏耘秋收冬藏植物。
右腦:靠靈力、內在神性自我力量如乘太空梭。如虛擬網絡手滑或意念想像即可用任何地方移動辦公室駕馭全世界經濟活動,目前的智慧型5G手機。

天地人三腦世界
「H人腦」是介於「B地腦」與「ATD天腦」之間。H人腦隨時因事制宜B-ATD。人腦是全世界最精細精密的組織結構,具有思考想像判斷決策的意象作用,遠勝於目前千台超級電腦的串聯應用。

H人腦=B左腦+A右腦+T超右腦+D深右腦=B左腦1+右腦(A-10+T超右腦1000+D深右腦
1000000)的功力=小我個人(冰山上的一角佔4%顯力+冰山下基盤佔96%潛力)+大我宇宙[4%顯物質+(23%暗物質+73%暗能量)]

B左腦=B貝塔(beta)波腦=單層腦=物質腦=地腦=科學知識腦=後天學習腦=慢速腦=邏輯思考腦

ATD右腦=A純右靜腦阿法波(alpha)腦+T超右靈腦西塔波(theta)腦+D深右神腦德爾塔(delta)腦等=天腦=三重腦=量子腦=玄學精神智慧腦=祖先腦=先天資料庫腦=高速腦=修行腦

眼腦-靈神世界(用心體會)德爾塔波「內在神性自我」如何從本源下載到眼腦靈神處

所有地球人的我們「實體生物系統」:目前存在於
1)貝塔-阿法波的世界透過靜心禪坐入定我們的「內在神性自我」:一個存在的
2)西塔-德爾塔場域的存有。

神秘宗教的目的:
下載我們的「內在神性自我」進入這個「實體生物系統世界」,顯化我們更高的本質,共創天堂。

a)B貝塔波(beta):我們誕生、受教、紮根在貝塔波場域。
b)A阿法波(alpha):更高心智與更高情緒的使用,加上「內在神性是我」的自我覺察、神聖性愛與靜心,能夠將我們帶入阿法波場域。

c)T西塔波(theta):仁慈、同理心與甜美生活形態計劃,能將我們帶入西塔波場域,我們的心輪必須敞開並且能夠放射能量,好讓我們取用阿法波場域。

d)D德爾塔波(delta): 無條件的愛,以及如同眾神的食物之工具與滋養,能讓我們按住於德爾塔場域。我們的第六、第七感以及眉心輪及頂輪,必須在此頻率場域才能被活化啟動。

ATD帶給我們意想不到不可思議的超能力學習潛能。透過腦波音樂、學習、練功或高人指點或異常意外之旅都因「聰明人腦」有意願且我要的學習前人「知識B+A地腦」而有可能開啟我們基因內本有的宇宙與古聖先賢祖先資料庫的「智慧ATD天腦」。

唯有開啟智慧遠勝於學習知識,開啟右腦智慧加速sky想像意象學習遠勝於左腦知識的earth一步一腳印按部就班學習。

優秀是教出來的 15歲考上台大的秘訣

科見藝術文教基金會「資優教育親子講座系列」


父母親都期望自己的孩子是資優生,卻很少知道如何從後天培養。

科見藝術文教基金會「資優教育親子講座系列」,

 

第一場於6/8(六)下午2:00在台大法學院霖澤館國際會議廳,特別邀請培育資優生的專家蔡彥欣博士主講,講題為「如何教出優秀的孩子」,蔡彥欣博士在國際上獲獎無數,膺選國際傑出發明家名人堂,還被2010年遠見雜誌譽為新台灣之光。

蔡博士長期關心青少年教育發展,並擔任臺北市資優生指導教授,

特別分享如何培養一位15歲孩子跳級考取台大電的經驗

蔡彥欣博士指出優秀是教出來的,每個孩子都有機會成為資優生。

他從四大角度深入淺出剖析,

一、如何教育學齡前的孩子;

二、如何進行生動有趣教學法;

三、如何激勵孩子快樂學習;

四、如何規劃孩子學習歷程。

如何教育學齡前的孩子,他特別分享自己女兒的成長過程,

從出生三天就開始教中、英文,國小三年級就擁有國中的數學程度,

十五歲考上台大電機系,

二十一歲台大電機碩士畢業,並護得美國杜克博士班獎學金。

 

他指出最大的關鍵是「超前學習」,

強調讓孩子提早認識字、學數學、尤其培養獨立閱讀習慣,

蔡彥欣博士大方分享「學齡前教育心得十則」,帶給現代父母親許多啟發。

談到如何進行生動有趣教學,蔡彥欣博士拋出一個問題,「誰是會教孩子的父母?」

怎樣化身為名嘴+演員+心理醫師+管理大師的各種角色,

並逐一談到許多重要觀念,用對的方法做對的事、明白孩子學習的四大動機、了解孩子的五大需求,以及提升學習動機小撇步。

而如何激勵孩子快樂學習?

蔡博士系統性地整理出四大方向:

 

 

 

掌握影響孩子學習的因素、提升學習效率是快樂關鍵、快樂學習要做好情境管理、如何建立孩子的生活常規等。

蔡彥欣博士精闢與生動的演說,帶給現代父母親許多啟發,

談到一般人發揮15%,要知道孩子的潛能發揮了多少?

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每一個人都有三種(眼腦靈)視力,你感覺自己有幾種?

1)眼睛視力—肉體面自我三次元的學習
2)腦內視力—精神面的五次元以上本我學習
3)靈神視力—高我(高層力量的高維高次元的超我學習

但一般人只會用到眼睛視力而已,除了讓身心靈平衡後致力於修行
成為HSP&QSR的領航員

改變自我「眼睛視力」為
HSP-間腦開發出矇眼可達本我「腦內視力」
QSR-波動速讀使本我「腦內視力」與超我「靈神視力」發揮出潛意識力量

右腦開發就是開發出左腦眼睛看不到的而我們始終看不到事實存在的事物,通靈或全腦開發就是經由右腦生動想像力的圖像畫出夢想藍圖再轉譯成左腦文數字的目標解說出來

高我告訴我們:
1)有原則就不亂
2)有預算則不窮
3)有計畫則不忙

卓越人十年做一件事
愚蠢人一年做十件事

意識是我想要- –
潛意識是我一定要- –

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1)先學好感催眠語
2)默背催眠語
3)每天執行自我催眠
4)由心態語—》語態語—〉體態語—生理轉化—>心情變好—》60兆細胞導向正能量—〉身體健康—>心理跟著健康—》腦身心靈因「全神貫注聚精會神出神入化」學習或事業,總結心智圖也出現靈性—〉心誠則靈心靈則神
5)心想事成
開發右腦的
小用:處於平心靜氣和諧平衡的心態具有創意
中用:一目十行過目不忘的量子波動超速讀,做到十快(聽說讀寫算記繪憶感知)多重藝術發揮
大用:經營事業超前部署賺大錢財國際多元化收入
左腦開發的
小用:邏輯推理分析良好
中用:在公眾演說與溝通談判具說服力影響力
大用:在事業經營井然有序分層負責,1帶5,5帶10,10帶100則5x10x100=5000人則有1人經營5000名菁英團隊,綽綽有餘足足有餘。
ES-BI的概念是
E被僱每個人工作8小時每小時300元則一天2400,30天72000,12個月86.4萬元x40年3456萬
就是自僱3倍為10368萬
當成為Boss帶領50人每人每天貢獻1小時300,則Boss每天有50小時收入成300×50=15000一個月30天則有45萬,如果經營效率不高減半為22.5萬,經營上軌道績效加倍為90萬,若一年則可能300萬甚至為1080萬
成為投資家I
多元化收入靠不動產投資成包租公包租婆、數字機器人搬磚貨幣、2A大盈A1小贏A2外匯操作、、等,累積多重經驗成改善大師M或成為慈善家P扶弱濟貧,開發出資優生成天才神童。

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催眠健康法6公式
1)感覺手足沈重感放輕鬆(右手左手右腳左腳各5次)
2)感覺溫熱感
同上4部位
3)調整心臟—靜靜地跳動或慢慢有規律的跳動
4)調整呼吸練習—輕輕地呼吸
5)腹部溫熱感練習—胃的附近太陽叢慢慢變得溫熱
6)額頭涼爽練習

良善身體變化
1)腦婆變得穩定
2)皮膚溫度和電氣抵抗上升
3)額頭溫度下降
4)腸胃功能變得活潑
5)自律性解放
6)心情非常平靜、放鬆,在每一天中全方位領域越變越好,當下非常輕鬆沒任何擔心。

他人與自我催眠健康法有
1)凝視法
2)後倒法
3)深呼吸法
4)兩手接近法
5)手按額頭法

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量子場域
1)無限可能的量子場域只有「存在」與「不存在」
2)沒有不可能,只有想不到—被限制住的創造力
3)舊世界vs新世界—開創一個新的空間
4)下達指令啟動創造力—將想法變成目標
5)量子糾纏—與未來連結,打破時間與空間的限制

隨著智慧手機的來臨,量子看不到摸不到出現了3G、4G、5G、6G會陸續來到,雲端、區塊鏈數字貨幣應用越來越多了。

永遠記得
人性、理性、感性、悟性、靈性、神性

永遠戰輸給

狼性獸性

「狠」兇「驚」給「強」盜
「強」盜「驚」給「無天良」
「無天良」「驚」給「不要命」。

「正面思想活在當下」積極想做到去無法平復這十幾二十年的政治。

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強化大腦與細胞健康的543高科技人生活求生術

五少:
1)減碳、
2)減敏、
3)減夜宵、
4)減藍光、
5)減環境干擾

四多:
1)多踩地、
2)多日照、
3)多洗冷水澡低溫促進活化細胞代謝效率激活多巴胺、刺激腎上腺皮質醇分泌,泡足部冰水、
4)多增血液含氧量

三原則:
1)正確生理時鐘
2)正視大腦退化
3)正向思考習慣

二創:
1)創意
2)創新

一核心:
永遠記得慈悲奉獻扶弱濟天才人

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腦內革命
重新啟動大腦,恢復身心平衡健康

疾病從大腦失衡開始

A)生活環境中各種過敏原和干擾因子(包括光線、空氣、飲食、水、電磁波- -),造成神經系統傳導路徑出了問題,並引起免疫失衡,環境變異影響導致大腦出現退化現象。

B)肥胖、慢性病、過敏、發炎、各種文明病,甚至癌症,都和大腦功能密切相關!
「免疫功能神經醫學」著重於找出病因,不依賴藥物也可改善健康、調整體質!

C)身體明明不對勁、不舒服,但就醫檢查卻一切正常?

D)請注意!大腦失衡,會讓各種慢性病悄悄纏上身!

1)慢性病、自律神經失調,都是環境因子干擾大腦的結果—》避開電磁波、藍光、空氣污染、氣候變化等環境干擾因子

2)駝背、姿勢不良、腰酸背痛,與大腦功能失常有關—》多做「調校運動」來調整深層背肌,改善駝背,延緩老化、活化大腦。

3)失眠、焦慮或憂鬱症等現代文明病,是大腦發出的警訊—》減少碳水化合物和糖份攝取,多曬晨光和夕陽,重新設定生理時鐘。

4)現代人的肥胖問題,是大腦引發的自體免疫或瘦素作用出問題—》洗冷水澡、赤腳踩地,能活化細胞粒線體,增強細胞代謝效率。

5)令人聞之色變的癌症,也與大腦失衡息息相關—》想要遠離癌症,就要避免毒物、重金屬或環境荷爾蒙進入體內。

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每個問題寫出3-5個答案
1)為什麼我的時間還是非常忙碌?
2)我為什麼不能離開我的事業一年?
3)為什麼我的事業中沒有人能代替我?
4)我的存款為什麼還不是非常多?

問對問題賺大錢
改為何不why not?為How?左邊ES變成右邊BI

解除限制
1)我該怎樣做才能有更多空閒時間?
2)我該怎麼做才可以離開我的事業一年而且還賺錢
3)要如何讓我的事業體可以有更多人來代替?
4)我該如何做存款才會越來越多?
格局決定佈局,佈局決定結局

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右腦、超右腦(間腦)、深右腦開發也要從科學的角度來談「松果體」,
松果體坐落在大腦正中央,是人類最小的器官,松果體獨特之處在於明明深埋在堅硬的頭骨和層層組織之下,卻仍對「光」非常敏感,有完整的「感光信號」傳遞系統。
一些生物學家認為在演化過程中,松果體細胞和視網膜細胞有著同樣的「演化原型」,其細胞有如同眼睛功能的感光細胞。
對人類來說,黑暗的環境會刺激松果體分泌激素,光亮則會使其抑制「褪黑素」;簡單地說被深埋的松果體就是人類與環境連結、感應環境並調節生理晝夜的器官,也可能是人類得以運用「心靈成像能力」的關鍵。
舉世聞名的哲學家笛卡兒對於松果體也有相當的研究,他認為松果體是
人類「意識」與「物質」之間連結處,又稱之為「靈魂之座」,
他認為人類的腦袋所有的部位都是對稱的,兩隻眼睛、兩個耳朵、兩個鼻子甚至連大腦部分左右腦兩邊,他認為從雙眼或雙耳接受到的外在資訊,都會在腦中某一處匯集並整合,而在頭腦裡唯一不成雙又坐落正中位置的,正式帶有「感光能力的松果體」。

「DMT-精神分子」從生理層面上來看當一個人「放下紛擾的意識」或是進入催眠、催眠狀態時,腦內會生成一種獨特的物質D MT是二甲基色胺,又稱為「精神分子」,它是一種自然產生於人腦的色胺和迷幻物,研究者發現D M T可能是「促使人體激活潛意識的重要關鍵」。
許多生理與精神藥物學家認為D M T在人類的心理和神經狀態運作下佔了重要的角色。
包括每天晚上睡著到一定深度後,進入了R E M快速動眼時期的做夢階段,當我們開始進入了做夢階段,大腦會出現類似「」,在7-14歲孩童的「右腦開發」經過二天14小時的「HSP間腦訓練」就可達到此能力。但卻非真實看到了什麼。你會發現人類除了夢境中,還會有周期性的變化。除了睡著做夢以外,在出生和死亡或瀕臨死亡時,松果體也會自然大量產生D M T;
因此有人說他是「連結生與死之間的橋樑」。另外在人類開啟「遙視或遇見未來」的特殊心靈狀態時,DMT也有濃度變化的反應,許多科學家對於D MT更有極大的興趣,
DMT在經過深度冥想、瑜伽、靜心或催眠狀態下提高濃度,而在佛教、印度教、錫克教、瑜伽士上的學習歷程中,他們所練習的一種意識狀態「三摩地」下自然也會產生DMT。

這產生於松果體內,而DMT和「血清素」及「褪黑激素」都會有關聯,且又和睡眠與憂鬱症有很大關係。

總之,人類右腦開發中激活「松果體使產生DMT精神分子」是產生ESP的心電感應、透視力、遙視力、觸知力、預知力等超感知覺的秘訣。

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仔細自問自答,你的人生會不一樣

A)從「看見才相信的左腦物質世界have-do-be-give」
B)轉換成「圖像化右腦精神世界有信心的be-do-have-give」C)再轉換到「右腦量子世界因相信而看見的been-done-had-given」。

1)物質影響精神大或精神影響物質大呢?
2)左腦影響右腦大或右腦影響左腦大呢?
3)牛頓原理影響量子原理大或量子原理影響牛頓原理大呢?
4)當用手數鈔票快或數鈔機器數鈔快呢?
5)左腦是高速腦或右腦是高速腦呢?
6)我們是「看到才相信」或「相信後才看到」呢?
7)產品或商品開發由0到1科技創新厚利賺得多或由1到N複製全球化薄利賺得多呢?
8)左腦威力大或右腦的威力強大呢?
9)如果左腦優勢發揮了連右腦優勢也發揮了,全腦有四個開關
1)beta-低速擋
2)alpha-低高速擋
3)theta-高速擋
4)delta-超高速擋
隨著因地制宜或學習情境而因境制宜
那是否善用低速或高速腦?
是個別一個個開好或寫上程式自動依照狀況而運行好呢?

大腦可人工化笨法去用也可智慧化聰明法去動,但差別是大腦要用「營養精氣神生理能量」去啟動,而機器是依「動作零件機構原理科學化槓桿化與能源」去運作的。

由於人類大腦開發是可塑化的,可積極也可消極甚至順其自然的開發,但漸進積極化或急進積極化,就要配合天人合一以量子腦與物質腦培養好精氣神與身心靈的舒適融合為一體來運作或創新設計的設計思維(Design Thinking)使量子應用原理大大的突破,否則永遠陷入「看見才相信」的邏輯,當有足夠知識與原理佐證下才會使人信服的量子應用「因相信而看到」,如收音機、電視機、手機、AloT 人工智慧物聯網、Blockchain區塊鏈、Cloud雲端器用、bigData大數據、Ecosystem生態系統、Fintech、5G6G、Quantum computer等都是數位化依照「大道至簡的01」延伸出來的。
「道理-道具-(道-術-器-用)的天地人範疇」。

唯真不破-為何4-12歲小孩可開發出間腦?使矇眼可用「神靈力帶動腦內視力」看見明眼人的一切,根據「碎片片面局部」可知道「全像全息整體」的面貌,這就是量子應用的其中之一。
為何8-12歲可以三分鐘讀一本書,也可讀上世界任何語言的書?其實培養精氣神健康的身心靈才是真正從0到1或從1到N精進創新設計的源頭。

目前全世界就缺乏這一翻轉的教育,大腦是「用進廢退」的「生理器官」想方設法去激活「精神面悟性靈性神性」的一面。

Zenatum.com正朝著這右腦量子腦的突破使用邁進。

兒童15種表情背後的心理分析

孩子有很多表情:哭;撒嬌;害羞等,每個表情後面都有和大人不太一樣的原因,讓我們解開所有的密碼。
表情一 打人、咬人

孩子總喜歡打人、咬人是有一定的原因的!

原因1:可能孩子對小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身邊去,他就會覺得受到威脅,然後主動進攻。

辦法:媽媽應多幫助孩子建立安全感,多幫孩子交些好朋友。那段時間我一直在反思,然後就開始行動了。如做了霜淇淋、煮了毛豆、花生,有了水果等都分成幾份,帶著孩子送到小朋友家,有好吃的也叫到家裡一起吃,或拿到別人家吃。禮尚往來,別人也會有好吃的想著我們。

這樣關係越走越近,孩子的感覺也越來越好。

變化:不打人了,每次出去,都要去敲人家的門,想見見小朋友。有好吃的分享,還說:他是我的好朋友。

原因2:打是排除的意思。

有時他想按自己的想法做事,可小朋友們總是做些他不喜歡的事情,他想把這個事實排除掉。如:他拿個小碗,用土來做飯。小朋友過來就往他的碗裡放土,但他不想這樣,因為破壞了他原有的計畫和目標。他對小朋友嚷,但人家不聽,他嚷了幾次,發現不管用,就會動手打人了。他的想法本沒有錯誤,只是不想被打擾。但他的舉動是不好的。有時想吃冰棒或做其它一些事情,家長不讓做,他也會用打的方式來解決,只是想把家長不讓他做事的這個事實排除掉。所以我覺得更多時候,孩子打人是排除的意思。包括大人也一樣,樂爸總不聽我的,我也會打他。說不過就打吧。反思一下,其實大人和孩子都差不多。

辦法:加強用語言來解決問題的能力。教他用語言來和別人表達思想。如人家往他碗裡放土打人這件事,媽媽可以告訴他:“如果你不喜歡人家這麼做,你可以直接教他對別人說‘不喜歡你往碗裡放土,我正在做飯!’”然後告訴他,打人無法解決問題,打人是不好的行為。他就明白了。當然要達到完全用語言表達還需要一個過程,媽媽要耐心等待他心智成長到這個程度。

原因3:家人可能有打人(或以輕打屁股來逗著孩子玩)的行為。孩子會把所以的待遇反加到別人身上。

辦法:家長要反思自己是否有這種形為,如有應即時改正。

感想:其實孩子打人,根本也不會打怎麼樣,如果別人打自己的孩子倒沒什麼。如果他打了別人,當父母的總會說自己的孩子不對。我的想法是:當他打了人後,要及時根據當時的情況來分析原因,然後告訴他如何用語言來解決。再告訴他打人是野蠻的行為(幼稚園總這麼說,所以我也要家園一致)。然後告訴他媽媽愛他(以免他有種做錯事不被愛的擔憂)。這樣,他既知道自己打人不對,也知道下次該怎麼解決,還知道媽媽無論何時都是愛他的。孩子感覺被愛包圍著,他會向更好的方向發展。無論怎樣,媽媽都應把握一個原則,就是一定讓孩子知道媽媽是愛他的,他永遠都是好孩子,對事不對人,一時行為不對,不能說孩子就壞呀。

有時候孩子不順心,可能會拿媽媽撒氣,我倒覺得挺正常的。因為媽媽是他最親近的人,和最親近的人發洩內心的壓力是很正常的事呀,發洩完了,孩子會更好地調整自己的狀態,也會更加愛媽媽。樂有時就這樣,我就會說:給我捶背呢!給他一個積極的暗示就夠了。多理解孩子,他畢竟還很小,心智還沒有成長到可以自己解決一切問題的程度呀。然後每天大聲對他說:媽媽愛他!或在耳邊輕聲地說:“媽媽告訴你一個秘密,就是‘我喜歡你!’”孩子的心情會馬上陽光燦爛、晴空萬里。有時他做些壞事,如把腳放到飯桌上,你越說不行,他越邊壞笑著去做,有時我急了就會問他:你是不是覺得我愛你不夠呀?他說是。我就說:那從現在起,我多愛你一點。他馬上就規矩了。所以有時我覺得對孩子大吼生氣都不能很好地解決問題,最佳的辦法就是:讓他知道媽媽愛他。

表情二 插話

孩子打斷別人的談話,這是由他們的年齡特徵引起的,大體在以下幾種情況出現:

1、孩子對講話中的部分內容感到好奇,迫不及待地想解決心中的“疑問”。

2、別人談的或討論的內容,孩子曾經聽說過或有點似懂非懂,產生“共鳴”、激動,急於想“表現”自己,講一講自己的“看法”。

3、孩子獨自玩耍或獨自嘗試著做某件事遇到了困難,這時他急於求得幫助,可能會不顧場合打斷別人的談話。

對孩子的這種行為既不能放任不管,又要注意處理方式。家長應注意以下幾點:

1、“因事制宜”。即針對不同的情況,採取相應適當的方式和方法加以引導。當孩子對大人談話內容提出疑問,或遇到困難求助時,千萬不要因一時惱火而當別人的面訓斥孩子,否則就傷害了孩子的“好奇心”和“自尊心”。家長可以跟孩子講明,談話結束後再解答,還可以再誇獎他一句:“你真愛動腦筋!”這樣孩子是會諒解的。但事後一定要實行諾言,並教育孩子在別人談話時不要隨便地打斷,告訴他這樣做是不禮貌的。

如果大人在閒聊時所談及的內容使孩子產生“共鳴”,孩子因急於想表達自己的意見打斷別人的談話,家長不妨給孩子一個“表現”的機會,先徵求與你交談的對方的意見,然後讓孩子參與進來。不過,談完話後應很委婉地指出孩子剛才隨便插話是不對的。這樣孩子是比較容易接受你的批評的,因為孩子的“表現欲”得到了滿足。

2、“相機誘導”。即家長要利用一切可以用來對孩子進行教育的機會,對孩子加以啟發和誘導,特別要注意運用發生在孩子身邊的事情來教育孩子,使孩子受到啟迪和提高。例如,爸爸媽媽帶孩子上街玩,看到了別的孩子在其父母和別人講話時插在中間吵個不休而受到批評,就可以問自己的孩子:“剛才那個孩子做得對不對?為什麼?你喜歡他嗎?”讓孩子從中受到教育。

3、“言傳身教”。即做家長的要注意自己的言行,特別是“行”,這給孩子的影響是很重要的。孩子的模仿性較強,且又缺乏一定的辨別能力,因此父母應樹立起一個禮貌地與人交往的榜樣。

表情三 撒謊

“你聽我說,我們家有三個電視機。”“哎呀,太棒了!”“一個是爸爸的,一個是哥哥的,還有一個是我的。”“那你每天晚上都可以看動畫片啦。”“當然啦。一吃完飯,就可以一直看到上床。”“你多美呀!”

當這個孩子的謊話被揭穿時,他受到了母親的斥責。媽媽責備他“撒謊就是當小偷兒的開始。”
兒童的心理分析:

兒童根本不懂撒謊和小偷兒究竟有什麼必然聯繫。對孩子來說,與其說不懂,還不如說這兩者之間根本沒有任何聯繫。

“有三個電視機”這句話究竟是什麼意思呢?話不能單從表面意思去理解,更重要的是正確理解它的真正含意。

講這句話的孩子當時的心情就是希望“如果我家能有三個電視機該有多好呀!”“如果有了三個電視機,爸爸就不會因為要看夜間棒球比賽而霸佔電視機了;哥哥也不會因喜歡足球賽節目而獨佔電視機了;當然我也就可以獨自看我所喜歡看的動畫片了!”

他把這個願望和空想聯繫在一起了,因此,採取了“有三個電視機”的語言表達形式。幼兒的心理結構,往往是主觀與客觀融為一體,這種現象稱為“主客觀未分化心理”,是幼兒心理的一個特徵。

媽媽的高招:

兒童“說謊話”的種類繁多,想像謊話、願望謊話、無知謊話、遊戲謊話、辯解謊話、方便謊話、友情謊話、吸引注意力謊話、復仇謊話、以及欺騙謊話,等等。

幼兒的大部分謊言來自想像、願望、遊戲和無知,偶爾有出自辯解或引人注目的目的。無論哪一種都不屬於真正的謊言,更不至於發展成性質惡劣的小偷行為。

如果不能充分理解這一點,就談不上正確的處理辦法。我們應該認清隱藏在謊話背後的兒童心理,採取與其心理狀態相符的辦法解決。

例如,當你聽到孩子說“我家裡有三個電視機”的時候,你就應該接著說:“哦,是嗎!那太棒啦!”表示理解孩子的願望和心情,然後再說:“真的,如果能有三個電視機,那該有多好啊!”

表情四 嫉妒

孩子的嫉妒,是對小夥伴中在智慧、名譽、地位、成就及其他條件比自己強或比自己優越的孩子懷有的一種不安、痛苦或怨恨的情感。孩子嫉妒的表現形式多種多樣,主要有以下幾種:

1、不許爸爸媽媽親近或愛別的孩子。

2、別的孩子取得了成功,學習上有了進步,或受到教師的表揚時,認為自己不比他差,不服氣,對別的孩子中傷、諷刺、排斥等。

3、別的孩子比自己穿得好,或玩具啵蛐』鋨槎啵痛蚧鼇⒊芭⑹柙叮踔獵購蕖?br />

4、別的孩子沒有滿足自己的欲望,就產生對立情緒,或怨恨,或採用另外的形式補償和替代,如別的孩子不借水彩筆給他,他就向別的孩子炫耀自己的玩具,且不借給那個孩子玩,以借此壓倒對方。

一般來說,對孩子的嫉妒只要很好地教育引導,便可以變壓力為動力,激發孩子發奮上進,養成健康的性格和良好的品德。相反,如果不能很好地引導,就會影響健康成長。

對於好嫉妒的孩子,家長應採取心理疏通並輔之以思想教育來消除。

1、對孩子嚴格要求。鼓勵孩子勤奮踏實、積極進取、樂於助人;對於浮躁、損人利己的不足的行為要予以處罰、教育,以培養其良好的道德品質。

2、對孩子的贊許、表揚要恰當。既要實事求是,又要使孩子承認自己的成功之中,有周圍夥伴的貢獻和幫助,而不可趾高氣揚,好圖虛榮;同時,要孩子看到自己的不足,以防止孩子驕傲自滿,過高估計自己,藐視別的孩子。

3、激發孩子把嫉妒轉化為競爭意識。使孩子在趕、超先進中調整自己的行為,增強適應社會環境的能力,從而使壓力轉變為動力,超越嫉妒。

4、教育孩子誠實待人。要教育孩子心胸豁達,不斤斤計較;學會設身處地,將心比心,理解小夥伴,交流和溝通感情,增強與小夥伴團結共進的氣氛。

表情五 哭

“哇……哇……”“好啦,好啦,別哭了。”“哇……哇……”“叫你別哭了,有什麼可哭的,你說呀!虧你還是個男孩子呢。”“哇……哇……”

母親拚命想辦法不讓孩子哭,可是孩子卻越哭越起勁。母親認為,首先應該使孩子停止哭,一切問題要等停止了哭以後再說。可越這樣孩子越委屈,哭哭啼啼就是停止不了。

兒童心理分析:

哭的行為是一種結果,是某些問題表面化的結果。既然有哭的行為表現出來,內心裡一定有某種“感情”在活動。

把著眼點放在這一方面,才是解決問題的關鍵。

比如,有時是悲傷的感情在起作用,有時因為寂寞的心情,或者感覺到痛或熱而哭泣。特別是愛哭的孩子,哭,基本上是由於想讓父母安慰自己、同情自己等依賴心理所致。

此外,愛哭的孩子都是膽怯的孩子,當受到小朋友的欺負,不和他玩,不適應朋友關係或集體生活時,就會哭起來。

總之,不管在什麼情況下,不要忘記愛哭的孩子,多半是為了希望父母理解自己的心情才哭的。因此,僅僅勸他停止哭泣的行為,而不解決他內心的感情問題,是止不住哭的。

媽媽的高招:

當孩子哭的時候,不要只說:“別哭了。”而首先應該關心的是瞭解他為什麼哭,哭的原因和心情。

然後,對孩子的悲傷心情或氣憤心情,總之是對孩子當時的感情,表示同情、理解,並把這個資訊傳達給孩子,也就是說,把孩子的感情回饋過去。

切記莫用大道理去批評,而無視孩子的感情。你接受了孩子的感情,孩子的心情感到舒暢了,其結果,不僅停止了哭泣,而且愛哭的毛病也會逐漸得到克服。

表情六 重複

我發現我五歲的孩子最近有一個奇怪的特點:在看動畫片、圖畫書時,特別喜歡重複。即對看過的動畫片和圖畫書不厭其煩地看了一遍又一遍,而對新的、未看過的反而不太感興趣。請問這樣正常嗎?為什麼會出現這種情況呢?

兒童心理分析:

這位家長對孩子的觀察很細心。四五歲的孩子出現喜歡重複看同一部動畫片和圖畫書的現象並不是個別的,有相當一部分孩子都不同程度地表現出這一特點。

孩子之所以出現這種情況,主要有兩個原因:一是個性的原因。在對待事物的態度上,能表現出人的個性的不同特點,孩子的個性正在形成和發展,這種個性的不同在一定程度上也會表現出來。喜歡重複看同一部動畫片和圖畫書正是一部分孩子喜歡自己所熟悉的事物、喜歡重複的個性的一種體現。

二是心理發展水準的原因。由於幼兒的認識能力、想像能力和記憶力的發展還很不完善,所以就不可能象成人一樣在較短的時間內接受大量的資訊。這樣,孩子如果是每次都看不同的動畫片和圖畫書,就會出現記不住、無法接受的現象,而一次又一次的重複則能避免這一現象,使孩子在重複中檢驗自己的記憶和期望,從中體會到一種成就感。一般來說,隨著孩子心理水準的提高,這種現象也會逐漸消失。

所以,孩子喜歡重複看同一部動畫片和圖畫書的現象並沒有什麼不正常的,一般也不會有什麼害處。如果這種現象的程度非常嚴重時,家長可以適當進行引導。

表情七、撒嬌

我女兒特別愛撒嬌,家中的老人說:孩子哪有不撒嬌的?大了就好了;但我姐又不時地告誡我:撒嬌過度就是任性,一定要糾正。我該聽誰的?

兒童心理分析:

兩種說法都有道理,具體情況應區別對待。做父母的首先是要學會區分孩子的撒嬌哪些是合乎情理的。例如,孩子生病、身體不舒服時,容易撒嬌;嬰幼兒每天午飯後和晚上要睡覺時會撒嬌;外界擾亂了孩子的生活習慣可能導致孩子吵鬧、撒嬌;孩子到了一個陌生的環境,因為不熟悉環境而產生心理不愉快也會撒嬌。

另外,專家認為孩子也有生理節律的週期性變化,當孩子情緒低落、心情不舒暢時也容易撒嬌。這些撒嬌是難免的,也是正常的,是親子情感交流的一種形式,父母都應予以理解,並給予安撫。

但是對那些因不順心、不講道理而故意發脾氣撒嬌的孩子,父母就不能聽之任之、百般遷就、百依百順了,否則會養成孩子任性、霸道的性格。

表情八、不合群

有的父母生怕孩子出門惹是生非,總是把孩子關在家裡,很多原因久而久之就造成孩子“不合群”

兒童心理分析:

1、寶寶表現為怕生。總是停留在同齡群體之外,鬱鬱寡歡,孤獨沉默。這些寶寶往往不願入託或入園,常因此與父母生氣。

2、是孩子以自己為中心,只要大家不按自己想法去做就會不高興。

3、是由於孩子身上的某些缺點。例如,愛搗亂、愛罵人等原因,小朋友們是不歡迎他加入遊戲隊伍的。

4、體弱多病的孩子也不願意參加集體遊戲和活動。對於他們首先要增強體質,要找大夫診治,把孩子體力恢復起來。有了強健的體魄,你的孩子就會改變過去那種靦腆的、懦弱的、只縮在家裡不敢和小朋友一起玩耍的習慣了。

5、智力發育遲緩的孩子,總願意跟比自己小的孩子一起玩,這也不奇怪。如果大人硬讓他和同齡的孩子一起玩,由於智力跟不上,他就免不了受朋友們的欺負和排擠,因而造成孩子易怒、粗暴,產生自卑感,收到相反的效果。

6、性格古怪的孩子也不願和朋友一起玩。他們一般不容易在短期內轉變。對於他們,父母一定要有耐心,要持之以恆地和孩子交流感情,努力理解孩子,還要找心理專家和精神科大夫諮詢,以便矯治孩子古怪的性格。

7、住在樓房,本單元上下沒有同齡孩子。

8、大人怕把屋子弄贓,不讓孩子帶同學到家裡玩。

9、擔心出事,乾脆誰家也不讓孩子去。

10、孩子沒常性,與別的孩子玩一會就鬧個不歡而散。

11、不愛和同學說話,總是自己埋頭看書。

12、沒老實勁,不是逗弄這個,就是推倒那個,結果誰也不願和他玩。

父母可以多鼓勵孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊,也不要叮囑太多,甚至孩子們的爭吵,哭鬧等事也讓他們自己去處理,家長儘量不要去干預。讓孩子廣交朋友。同各種類型的孩子交往,不要局限于鄰居親戚家的孩子。盡可能改變孩子的依賴狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯,夏天自己洗澡,單獨睡覺,自己起床,自己決定一天的活動等。如果孩子一時離不開媽媽,可將他們寄放到親戚家,讓其適應一下離開媽媽的生活。

表情九、摸生殖器

2歲多時,豪豪開始時不時地玩弄自己的生殖器,從小帶大他的爺爺奶奶認為,男孩子嘛,都是這樣,長大自然就好了。有時爺爺甚至還以此當眾逗樂。 3歲多上幼稚園後,老師漸漸地發現了他的問題,這才引起父母的重視,但似乎已經來不及了,耐心說服、批評教育、甚至巴掌“伺侯”,軟的硬的都用過了,豪豪卻只不過將原來的公開行為轉為地下。白天躲在沒人的地方玩,晚上入睡前或早晨醒來後躲在被窩裡玩。更糟糕的是爺爺此時仍不以為然,有時父母教育豪豪,爺爺還充當其保護傘。

兒童心理分析:

孩子成長的過程是一個不斷探索外部世界和自身世界的過程,所以,孩子對性的探索是他們探索未知世界的一部分。理論上講,七八個月時,豪豪的小手就應該偶爾摸到過自己的生殖器,不過這時,如同摸到眼睛、耳朵一樣,他完全是無意識的探索。慢慢的這種探索開始在好奇心的驅使下增多,但仍然不受性欲和性幻想的驅使;他們只產生感官上的愉悅反應,而不會引起各種複雜的情感反應。

不過,探索精神再值得嘉獎,我們還是有責任引導孩子選擇恰當的方式。尤其是如果孩子玩生殖器已經影響到日常活動,就不再是小事一樁了,家長有必要採取恰當的方式儘早糾正。

表情十、執拗

在現實生活中,家長們大都會面臨這樣的問題:可愛順從的小寶寶逐漸變得執拗起來,不太聽話了;有時你讓他向東,他偏向西,帶有一種故意性。基於此,家長們採取了打、罰、哄、物質引誘等方法,但效果也只體現在一時一事,而且在一定程度上還出現了副作用。那麼運用哪種行為規範、採取何種溝通方式,才能處理好此類問題呢?對此需要認識以下幾點:

兒童心理分析:

我們知道意識是由物質決定的,人的意識就是人腦對特定物質生活環境的反映。孩子從嬰兒到幼兒,大腦開始有一個大的運動過程,換言之,孩子開始用自己思維的獨立性和創造性,去看待世界,這就是人們常說的童心、童趣。成人認為孩子執拗,相反,在孩子眼中家長倒有可能是執拗的,這關鍵是個理解、溝通、引導的問題。家長和孩子需以平等的地位相處,用孩子能接受的方式,循序漸進地使其明是非、知曲直。

舉例來說,讓一個4歲的孩子寫字一定要非常漂亮,他一定擔心寫不好,因為他不具備這種能力,因此會拒絕,繼而遭到家長的打罵,甚至懲罰,他就會以他的執拗來表示反抗。通過這個例子,應該瞭解,孩子的熱拗、違抗,只是一種表面現象,在它的後面藏著擔心、害羞、缺乏自信、害怕挫折等等。因此,當孩子執拗不聽話時,你應認清原因,注意溝通,正確引導。要克制自己的情緒,不能隨便發火、懲罰孩子,更不要打罵孩子,因為這種沒耐心的專制的做法只會令孩子更加反感,成人的束縛、壓制,會使孩子覺得難為情,受到威脅,他們就會更執拗。社會心理學的研究表明,當成人與子女間以民主方式進行交往,可以互提意見時,對孩子的獨立性的培養大有好處,在管束壓抑的氣氛中,是很難培養出創造性人才的。

表情十一、發脾氣

孩子由此感到,只要我發脾氣,在人前大鬧,父母就會滿足我的願望。於是,每當孩子有新的願望,父母不答應,孩子就大發脾氣,最後家長不得不屈從。久而久之,孩子越來越得寸進尺,脾氣也越來越大,人也變得越未越任性、粗暴。

另一方面,到了會走路的時候,孩子的“什麼都想自己來做”的意欲便開始萌發出來了。例如,吃飯時想自己吃,可因為還不會用調羹,撒掉的比吃進去的還多,結果會變成用手抓著吃了。不過,為了培養孩子的自發性,即便是這樣也不要去阻止他。

開始表現出自發性的孩子,常常想要做一些力所不能及的事情,而且一旦做不好的話就大發脾氣,不是哇哇叫喚,就是倒在地上打滾,或者是亂扔東西。

對於媽媽來說,這是一個很傷腦筋的時期,於是,當孩子想自己一個人做什麼時,媽媽很可能就不由分說地訓斥道:“不行。”

但是,孩子的這種自己來做的願望正是意欲在成長的表現。因此,媽媽要瞭解1歲左右的孩子就是這個樣子,在孩子想自己做的時候就讓他試著做一做。並且,當孩子因達不到自己的想像而又吵又鬧時,大人要若無其事地應付過去。

愛發脾氣是孩子在1歲前後出現的現象,一旦不如意,便大聲哭鬧、跺腳、打滾。這種“動肝火”不一定是對著別人,有時候還會沖著自己。

希望別人“那樣”,自己想要“這樣”–這些欲望過於強烈,而現實又無法滿足,這時孩子幼稚的心便慌亂起來,在情緒上表現出不安定。想睡覺了、肚子餓了、感到累了的時候,一點小事都可能引起孩子發脾氣。

當孩子發脾氣時,父母應不聲不響地把他抱起來,或者是平靜地注視著他,等待孩子自己安靜下來。除此之外沒有別的辦法。這種脾氣暴躁期是孩子成長過程中的必經階段,媽媽爸爸們需要瞭解這一點。不要覺得孩子這是“變壞了”,去責怪、訓斥他。

表情十二、偷竊

不少孩子都有過順手牽羊,偷拿東西的行為。面對孩子的這種行為,家長採取的措施常常是非打既罵,而收效卻甚微。其實對孩子偷東西的行為反應過度和“姑息養奸”都是不可取的。那麼到底該如何幫助孩子改掉這個壞毛病呢?

兒童心理分析:

由於不同年齡段的孩子偷東西的原因各有不同,所以教導方法也要因人而異。

幼稚園的孩子拿東西很可能是因為他不知道,也沒有意識到這些東西要花錢來買,不懂得不付錢,不打招呼就隨便拿東西是錯誤的。他們還沒有分清楚 “自己的”與“非自己的”的概念,道德的概念還沒有完全形成,只是原始意義的“戀物”而已,所以當家長發現他偷拿東西的時候,不要給予過多的責怪。此時的拿還算不上真正意義上的“偷”。但是大人應該通過這件事設法讓他意識到偷竊是錯誤的。告訴他:“如果你沒有經過同意或沒有付錢就把東西拿走,就會給別人造成損害,別人會很傷心。”

如果孩子從超市悄悄帶出了糖果,父母要帶著孩子把糖果還回去。如果他已經把糖果吃了,一定要把孩子帶到超市,讓他向店主道歉,並替他還錢。再次帶他去超市時,就要多注意他的行為,看看他是否又將喜愛的東西放進了自己的口袋。在付款時,對他說:“每一件東西都有價錢,媽媽只有把錢給收款的阿姨,才能拿走,這些東西才能屬於我們。”讓寶寶注意到你付款的細節。也可以讓寶寶拿一件小東西,在銷售點前,讓寶寶自己付款,加深寶寶買東西要付款的印象。小孩子對於父母囑咐的事情常常一轉臉就拋到九霄雲外去了。下次他們可能還會犯同樣的錯誤。這時,家長的吼叫、責駡都不是解決問題的辦法,家長必須反復和寶寶講道理,讓他明白這種事情的危害性,他才會逐漸改進。如果寶寶的表現良好,家長則可以在房間裡為他貼上一枚小星星以示表揚和鼓勵。

表情十三、恐懼

很多父母難以忘記孩子恐懼的表情,他們經常害怕的說:“那聲音太響了”“夢裡的怪獸”“危險到處都有”“分離”“沒嘗試過,我不知道會發生什麼”。

兒童心理分析:

也許嬰兒經歷的第一次恐懼是由巨大的雜訊和強烈而陌生的刺激造成的。這種恐懼通常出現在孩子出生後的第一年。因為孩子在出生後失去了母體帶來的安全感。第一年裡,他們剛開始認識外界環境。因此,任何他們不熟悉的刺激、光線、聲音都會使之產生恐懼感。顯然,嬰兒是逐步適應世界上的新事物的。

在2-4歲之間,孩子會害怕動物。父母適當地控制局面能為孩子提供幫助。要讓他們瞭解,有些動物很危險,而有些動物卻很有善。幫助孩子熟悉動物很重要,父母可以給他們看圖片,為他們買動物造型的玩具,給他們講關於小動物的故事,和他們一起查閱展現動物生活形態的資料。父母永遠不能強迫孩子接近他們害怕的動物,這樣只會使他們身心不快,並使他們的恐懼心理變成恐怖心理。

孩子常常會對暴雨、閃電和響雷感到恐懼。在自然環境中,暴雨通常很危險。應該告訴孩子如何保護自己。但是,要注意不能讓孩子的恐懼感變成一種持久的不快。此外,兒童對黑暗的恐懼也很常見。不要忘記,孩子到6歲時往往還不能區分虛幻和現實。如果孩子夜間醒來,應該關著燈哄他入睡。不要讓他們感到恐懼總是伴隨著黑暗。推薦:讓恐懼遠離寶寶的世界

表情十四、害羞

讓媽媽頭疼的是每次家裡有生人來,女兒點點總是顯現出六神無主的樣子;那麼小的人兒,顯出與年齡極不相稱的好靜不好動,每次到朋友家裡串門,她會一路吵著“不去”,即便是到了目的地,也像被釘在地上一樣就是不進人家的家門。

兒童心理分析:

由於孩子的天生氣質決定的。例如像妞妞就屬於內向型的孩子,比較不愛動,膽小害羞,而且適應性差,對於新事物或陌生人,經常採取拒絕的方式,遇到不順心的事情時,比較容易顯示不愉快的心情。

由於家庭的教養方式有問題。一些父母的性子急、對孩子缺乏耐心;對孩子要求過高、管教過嚴;對孩子指責、約束過多等。有的家庭是爺爺奶奶帶孩子,他們總是陪伴孩子玩,為了安全起見,不讓孩子與外界接觸,使得孩子缺乏與他人交往的機會,變得膽小、害羞、依賴性強。還有的父母經常採用懲罰、體罰、恐嚇等方法教育孩子,對於一些敏感、情緒不穩定的孩子來說,會使孩子的神經長期處於過度緊張的狀態,時間久了,孩子就會變得膽小、孤僻。

作為家長平時要認真觀察孩子的行為表現,瞭解他們的氣質,並運用正確的教養方法引導孩子,孩子就會變得活潑大方、開朗樂觀,形成良好的個性品質。

表情十五、纏人

獨生的兒童由於環境的特殊性,容易產生纏人

Zenatum.com語錄
一、激勵孩子積極向上的6句話
讚賞和激勵是促使孩子進步的最有效的方法之一。每個孩子都有希望受到家長和老師的重視的心理,而讚賞其優點和成績,正是滿足了孩子的這種心理,使他們的心中產生一種榮譽感和驕傲感。孩子在受到讚賞鼓勵之後,會因此而更加積極地去努力,會在學習上更加努力,會把事情做得更好。讚賞和激勵是沐浴孩子成長的雨露陽光。
1、你將會成為了不起的人!
2、別怕,你肯定能行!
3、只要今天比昨天強就好!
4、有個女兒真好!
5、你一定是個人生的強者!
6、你是個聰明孩子,成績一定會趕上去的。
二、使孩子充滿自信的7句話:
自信心是人生前進的動力,是孩子不斷進步的力量源泉。因此,父母在教育孩子的過程中,一定要重視其自信心的培養。可以說,許多學習落後或者翹課、厭學的孩子,都源於自信心的喪失。只有自認為已經沒有指望的事,人們才會放棄,學習也是一樣的,只有孩子認為自己沒有希望學下去了,他才會翹課、厭學。實際上,即使那些學習很差的孩子,只要我們能重新燃起他們內心自信的火種,他們都是萬全可以趕上去的。
1、孩子,你仍然很棒。
2、孩子,你一點也不笨。
3、告訴自己:“我能做到”。
4、我很欣賞你在××方面的才能。
5、我相信你能找回學習的信心。
6、你將來會成大器的,好好努力吧。
7、孩子,我們也去試一試?

三、促使孩子學習更優秀的7句話
非志無以成學,非學無以成才。學習是孩子成才的唯一途徑。沒有哪一位父母會不關心孩子的學習問題。要使孩子學習好,一方面在於引導和鼓勵,把孩子的學習積極性充分調動起來。使他們成為樂學、肯學的好孩子。另呀方面。需要教給孩子有效的學習方法,使他們掌握高效的學習武器。方法即是孩子學習好的捷徑,即是孩子通向成才之路的橋樑。
1、凡事都要有個計畫,學習也一樣。
2、珍惜時間,就是珍惜生命。
3、你再好好思考思考。
4、提出一個問題,我就獎勵你。
5、你就按自己的想法去做吧。
6、做完作業再玩,不是玩得更開心嗎?
7、只要努力,下次就一定能考好。

四、促進孩子品行高尚的8句話
知識學得再多,但如果不懂得做人的道理,也很難在將來獲得成功。在現實社會中,許多父母對孩子往往只抓孩子的學習,不及其餘。有的父母甚至認為,孩子怎樣做人,等她走上社會自然就會明白。其實,這種認識是十分錯誤的。一個人的任何技能,都不是一朝一夕可能學成的,何況是應對複雜的社會和人際關係。因此,父母應儘早多向孩子講解解做人的道理,並為孩子做出榜樣。
1、品德比分數更重要。
2、誠實是做人的第一美德。
3、競爭中的公平最可貴。
4、凡事都要問一問自己的良心。
5、要學會說一聲:謝謝。
6、你知道關心父母,這讓我很開心。
7、我很高興你有一顆同情心。
8、我希望你是個懂禮貌的孩子。

五、鼓勵孩子自立自強的11句話
一個人的成功,離不開自立自強的品性和奮鬥精神。可是現今的大多數獨生子女,在父母過分的呵護和嬌慣之下,非常缺乏自立自強的意識。甚至有些孩子,除了上學讀書之外,生活中的事他們一概不知,甚至連自己的鞋帶都系不好。這樣的孩子將來走上社會,怎麼會成功呢?因此父母一定要對此有個清醒的認識,儘早鼓勵孩子自立自強,培養他們不軟弱、不撒嬌、自己的事情自己做的良好品性。
1、你想做的事情,由你自己決定。
2、自己去做吧,不要依賴別人。
3、你可以鍛煉一下自己嘛。
4、路是自己選的,就要對自己負責。
5、你大膽去鍛煉一下不是很好嗎?
6、拿出男子漢的勇氣,闖過來。
7、能夠管住自己是你將來成功的保障。
8、你自己解決這個問題吧。
9、跌到了,要自己爬起來。
10、你一定要自己走路去上學。
11、由你去交錢,好嗎?

六、幫助孩子熱愛勞動的5句話
熱愛勞動是人最重要有品性之一。世界上的成功人士大都有熱愛勞動的好習慣。對於孩子來說,父母培養他們們熱愛勞動,既能增強其自立自強的精神,又可以使其在勞動中學會生活技能,對今後的生存發展有著積極的作用。因此家長千萬不要把眼光只盯在孩子的學習上,而應當從小就重視對孩子進行勞動觀念的教育和勞動能力的培養。
1、勞動能讓你更快樂。
2、你多做幾次就會了。
3、第一次,誰都一樣。
4、好孩子,自己的事情自己做。
5、你也來嘗嘗當家的滋味。

七、引導孩子學會與人交往的6句話
交往是人們實現合作與溝通的前提。不會與人交往的人,在社會上很難受到別人的歡迎的,而一個不受歡迎或不被他人接納的人,也是根本不可能取得成功的。因此,父母應當充分認識讓孩子學會交往的重要性,從小鼓勵孩子與同學朋友積極交往,從而為孩子的健康成長和將來走上成功之路打下一個堅實的基礎。
1、孩子,做人要坦蕩,待人要坦誠。
2、你要學會融入集體中。
3、用你的誠心贏得他人的歡迎。
4、不要隨便地懷疑別人。
5、朋友之間要相互信任和理解。
6、同學之間要友愛互助。

八、鼓勵孩子勇於糾正缺點的12句話
每個人都會有缺點,孩子當然也不例外。但父母怎樣面對孩子的缺點,卻很有講究。教育學家認為:用粗暴、打罵等方法糾正孩子的缺點,很可能使孩子產生逆反心理,不可能達到理想的效果。只有用說服教育、講道理的方法,使孩子認識到缺點錯誤的危害性,他才會主動地去改正缺點。因此父母教育孩子糾正缺點,必須講究方法。
1、無論什麼時候都不要說謊。
2、每個人都有值得學習的地方。
3、自我約束是對自己負責。
4、罵人是一種可恥行為。
5、你一定要學會控制自己的脾氣。
6、你是個懂事的孩子。
7、有耐心才能做好任何事情。
8、我們找個鍛煉細心的事情做一做。
9、凡事都要冷靜,不能急躁。
10、遊戲可以玩,但不能沉迷其中。
11、膽子大些,再大些。
12、偏食會妨害你的成長。

父母不應該對孩子說的話
1、瞧你那副蠢樣。
2、你真讓我感到羞愧。
3、你這樣的孩子肯定沒出息。
4、這孩子太不爭氣,腦瓜笨得要命。
5、我們家怎麼有這麼一個不爭氣的孩子呀。
6、別參加比賽了,參加了也獲不了獎。
7、你不行,我來。
8、你沒有一件事做得漂亮。
9、你這個窩囊廢。
10、你還小,懂什麼?你照我說的去做就行了。
11、你看,人家多能幹,你只會玩。
12、老是考不好,你將來肯定沒出息。
13、考不上大學你還有出息嗎?
14、考好了獎勵,考不好懲罰。
15、一定要進前5名!
16、為了媽媽,你一定要考好!
17、若考100分,我就給你買禮物
18、就你這成績以後掃大街去吧。
19、以後我再也不會相信你!
20、乘車時把身體放低些,省下錢給你買東西。
21、那是為了鼓勵你,隨便說說的。
22、這是公家的花,不摘白不摘。
23、他打你了,你怎麼不打他。
24、沒事,反正沒人看見。
25、哭什麼哭?竟然一點都不害臊!
26、我說的你敢不聽?老子吃過的鹽比你吃過的米還多。
27、那裡很危險,你不能去。
28、你還小,會把這些東西摔壞的。
29、如果不行,就回來。
30、別動,等你長大再幫我。
31、你怎麼那麼笨,什麼事都幹不好。
32、學習好就行,其他的事,不用你煩。
33、在學校勞動時,別光傻幹,學會躲著點。
34、學校動員你們去敬老院勞動,有報酬嗎?
35、今後絕對不許吵架。
36、不要搭理那個學習不好的同學。
37、不要和不認識的人說話。
38、你是一個好孩子,少和男同學在一起。
39、不要領朋友帶家裡來。
40、不要把你的東西借給別人。
41、你這個沒良心的自私鬼,我看見你就煩。
42、以後再與人打架,看我不打斷你的腿。
43、你這個混帳東西,再罵人我就打死你。
44、敗家子!你給我滾。
45、你又說謊了,是不是?
46、教你多多少次了?為什麼還那麼沒有禮貌。
47、我看你是個扶不起的阿斗。

  

為什麼說“0-6歲是孩子培養的最佳期”?

七田真右腦開發Q&A

  

馮德全   人類要“重新認識嬰幼兒”?

 人們對胎兒的認識往往是最不科學的,以為他只是媽媽肚裡的一塊肉疙瘩而已,並不把他當人看待。

 

其實胎兒也是一個活生生的小生命,而且是迄今為止宇宙天體上所發現的,發展最迅速、最神奇的小精靈。他們是怎樣神奇的呢?

 

幾千年來,人們都認為嬰兒是最無能的,不會學習、不會勞動,只會吃、喝、拉、撒、睡和哭,是一個活的玩具、小小的動物而己,因而認為他們的時間最廉價,像江河之水一樣逝去也毫不足惜;而幼兒呢,也只會說說、唱唱、跳跳、鬧鬧罷了,他們還是快快長大好去上小學學習去吧……這就是人類對自身認識上的最大盲區,這種認識還處在蒙昧的世紀裡!

 

實際上,嬰幼兒不但會學習,而且是人類中最出色的學習能手,他們有驚人的探求力、模仿力、接收力、記憶力,想像力,成年人與之相比個個望塵莫及。嬰幼兒學習的神奇特點和成效,甚至可以毫不誇張地說他們是“成人之母”!

 

最簡單的事實就是:嬰幼兒為人們解決了人生七大難題(內容詳見《早教革命》理論篇之《第七章第2節 人類中最出色的學習能手》),也是他們創造的人生七大奇跡。8801.net成功網

 

瞭解了這些,你會忽然覺得進入了一個新奇的兒童心靈的奇妙世界,過去見慣了的又可愛、又調皮、又吵鬧、又纏人的孩子原來竟有如此的能耐!人類確實要重新認識嬰幼兒,他們千真萬確是人間的寶,所以說“寶寶”名稱的來歷應當如此理解才是正確的,而不要把他們當作“掌上明珠”來玩賞。

 

為什麼說“0-6歲是孩子培養的最佳期”?

 

現在大多數家庭都是獨生子女,一個寶寶是三個家庭的未來,父母、祖輩往往都把孩子當作掌上明珠,而將孩子的發展、教育寄託于小學、中學和大學,認為小學、中學和大學的教育才是孩子大量的學習文化知識的階段,是指導和幫助他們走上社會的基礎,怎麼嬰幼兒反倒處在教育的最佳期呢?

 

“所有的孩子生來都是天才,但絕大多數孩子在他們生命的最初幾年裡,天資被磨滅了”。

 

據國際心理學界統計,人一生所獲的知識概念大約有95%左右是5歲前悄悄學會的,只有少數專業知識(大約5%左右)是人長大以後通過課堂或在社會上學得的。

 

如果不進行有效的培養結果會怎麼樣呢?“如果一個3歲的幼兒,在與學術上有關的各方面遲接觸6個月或更多一些的時間,那麼,以後他就不可能在這個領域的學業經歷中獲得成功。”

 

為什麼把性格培養放在首位?

 

人們常說的“三歲看大,七歲到老”,是指人的性格是從小養成的,且具有長期的穩定性。所以優良的性格必須從早養育。立體早教要求孩子具備的9項基本素質中,最重要的是健美的體格、廣泛的興趣、優良的性格、趨向發達的語言,而其中的重中之重,就是優良的性格。

 

一個人的性格決定他的命運,但一般父母養兒育女時卻往往忽略了這一點,等孩子長大顯露出不良性格後,才埋怨孩子這兒不好、那兒不好。

 

性格不是靠說教或上課培養出來的,父母的埋怨更不起作用。性格是從小養成的,如 “二次孕育”、“構建潛意識板塊”,主要講的就是0~3歲嬰幼兒的性格構建,都屬於養成教育的內容,與家庭日常生活關係特別密切。

 

在對1000個家庭的獨生子女做的為期兩個多月的調查發現:當今社會的獨生子女問題很多,性格中的消極因素非常普遍,孩子中任性、懶惰、自私、怕苦、膽小、浮躁等問題很普遍,嚴重一點甚至發生性格的扭曲、心理的病態。

 

而性格優秀的孩子僅占18%,他們大多是幼稚園裡活潑向上的寶寶,是小學階段的“三好生”。把這些好孩子的性格共同點歸納了起來,優秀兒童應養成六大性格是:快樂活潑、安靜專注、勇敢自信、勤勞善良、有獨立性、有創造性。

 

什麼是“兩個生命同時養育”?

 

人們可能會驚奇地發問:人不是只有一個生命嗎,難道人有“兩個生命”存在?是的,孩子確有“兩個生命”在成長,你可能看得見寶寶每天的生理發育,卻可能沒有覺察他的心理發育也很迅速。

 

所以人們常說,人要生理保健、心理保健,要有食品營養、精神營養,人有生理年齡、心理年齡,生理上得病需要治療,可一個人的心理常受傷害卻常常無人理會,因此現在很少有孩子和成人在心理上是完全健康的。

 

我們所說的“兩個生命”就是指生理和心理這兩個方面。孩子“兩個生命”的成長發育過程既密切聯繫又相對獨立,難道我們不應當把“兩個生命”同時養育嗎?

 

這裡,摘錄一位父親的來信,但願家長能從中受到啟發:

 

“我的孩子5個月零10天,一次哭得挺厲害,我和妻子輪流抱都不行。我忽然想起來幾天前孩子曾目不轉睛地注視一塊花布上的彩色圖案。我想,今天她可能也是想看點什麼,於是就拿來一本掛曆給她看。她果然止住了哭,聚精會神地看了起來,而且高興得手舞足蹈……從孩子對彩色圖案感興趣到主動要求看新鮮圖案,只過了半個月,可見嬰兒的智力發育是多麼迅速!如果我們對這一點缺乏認識,孩子在說話之前,會在缺乏精神生活的環境中默默度過一年多的時間,這對孩子是多麼冷酷的摧殘啊!”

 

(詳情見《早教革命》理論篇之《第九章 精心養育寶寶的“兩個生命”》)

 

孩子年齡不同,生活條件各異,心理基礎也不一樣,所以他們需要的心理營養也不盡相同,也不可能相同。在選擇心理營養素(即廣義的早期教育內容和方法)時,務必遵循五大原則(詳見《早教革命》理論篇之《第九章第3節 促進身心健康的15種心理營養素》)

 

兩種語言同步發展?

 

一個正常的孩子應該同時掌握聽覺語言和視覺語言,因為這兩種語言是緊密相連、相輔相成而又互補的,因而完全能夠同步、相似地發展。兩三歲的孩子能做到不知不覺地學會聽話、說話,也能做到不知不覺地學會識字閱讀。只要對他們的潛能進行早期開發,就可以輕而易舉辦到這些了。

 

每個孩子都可以像學會認物、說話、走路、聽音樂一樣不知不覺地學會識字、閱讀,並且沒有任何負擔和壓力。這既不是神話,也不是揠苗助長“拔”出來的。

 

其實,三四歲能識字的孩子很多,歷史上五六歲能廣泛閱讀甚至博覽群書者也大有人在,只不過以往的人都錯把他們當成天生的神童罷了。

 

世上哪有什麼神童,他們只不過是因為偶然的早期教育發展了視覺語言所致。如,唐朝大詩人李白、杜甫、白居易,唐宋八大家,明代的李時珍,清代的顧炎武、梁啟超、康有為、鄭板橋,還有現代的徐悲鴻、李大釗、周恩來、魯迅、郭沫若等,都是幾歲就學會識字閱讀的。

身為家長&師長的你不能不看!

*幼兒之所以能以三年的時間學會母語,在於他們是以無 意識的頭腦、亦即右腦來學習語言的。而成人在學習語言 的時候,卻是有意識地使用左腦來學習°

*左腦速讀法只是不斷進行快速閲讀文字的訓練’而在右 腦速讀法中,首先要進行能夠看見影像的訓練。當孩子們 能夠看見影像,就能夠培育速讀能力。而當速讀能力建立之後,他便能夠在閱讀的同時進行理解,省略語言性理論思考的階段,進而逵到超快速學習的可能。

♦以右腦力式學習音樂的人,只耍將曲子聽過一次,就能當埸重現出來。甚至只要給他一個主題,就能即興的以自 己的方式彈奏。

七田眞說每個人出生都 是天才。

左腦β腦波數位式有意識五感三次元文數字溝通腦

眼睛看見的外在世界-而右腦是δθα三重腦波類比式無意識影像四次元細胞共振素粒子波能ESP腦共感知聯覺

眼睛看不到的內在世界

直覺靈感心電感應透視預知預測PK觸知力等宇宙訊息進入大腦中自我溝通

冥想正念靜心就是去感知自己身體呼吸意念都能放鬆放空無為空的狀態此時四次元感知或打開右腦更敏銳的覺醒覺察充滿寧靜與喜悅的淨化揚昇合一歸零銳變成最美麗的生活方式

七田眞右腦教育更勝福祿貝爾蒙特梭利的學前教育


0-3-6-12歲腦細胞發育規律=為什麼需要刺激腦細胞決定聰明精明英明與否?

一個成人的腦大約有140億個神經細胞,大約相等于銀河系的星星。同樣的細胞數量為什麼有人聰明的能獲諾貝爾獎,有人笨的考不上高中呢?腦科學研究表明是腦細胞結構差異造成的————樹突的多少不同。大腦細胞樹突生長的條件:

第一、營養:(所以有“智力是吃出來的”之說)

第二、刺激:刺激的數量與品質同樣重要

第三、時間段:

0~6最為迅速

0~3歲快過3~6歲

0~1歲又快過1~3歲

當嬰兒出生時所擁有的神經細胞數幾乎與65歲以上的成年人相同。但嬰兒大腦的重量只有成年人的四份之一。他們生長了什麼?有什麼改變?

神經元的生長是腦細胞之間形成複雜網路的過程,也可解釋為腦細胞出現一些差異性的過程,但大部份的改變是細胞間的聯接,這種聯接使一個獨立細胞以特殊的途徑與其它細胞聯繫。例如只有當視網膜上的視覺細胞將一個臉部的畫面傳給它時,這些聯接使大腦皮層中獨立的細胞做出反應。這種複雜的神經聯繫依靠活動和經驗。

嬰兒出生後,當刺激從所有感覺器官中如洪水般湧來時,細胞在繼續試圖與其它細胞聯接。例如,眼部神經細胞在聯絡視覺神經的同時,要將刺激傳送到後腦的視覺中心。這些資訊須經聽覺中樞和觸覺中樞才能到達目的地,就好象連接特定城市中特定家庭的電話線一樣。

這種細胞生長和聯接的模式不是隨意的。對動物的研究顯示一些結構由基因決定,猶如連接城市間的基本電話的骨幹。眼睛內的視網膜細胞將聯繫送出至後腦的視覺中樞,而不是大腦一側的語言中樞。其他聯接要依賴活動。基本的骨幹已經鋪好,但房屋之間的專線連接還需要更多的活動。當一個細胞向另一個細胞發出信號時,永久的連接線路就鋪下了,製造這些永久性的聯接是腦細胞生存的原因。

當一個細胞成熟時,它會長出很多枝杈去嘗試接觸其它細胞。這些枝杈被稱為樹突,它們將資訊送出細胞,到達其它的枝幹(軸突),將資訊傳入其它細胞。目的是聯接這一細胞的樹突與另一細胞的軸突。兩者之間的聯接稱為突觸。根據神經學說,當一個樹突找到一個軸突時,它便會建立一種特殊的聯繫,即暫時神經聯繫。當兩個神經元建立了一個突觸時,化學作用便在兩者之間出現,聯接完成,細胞便能互相交流。所以大腦的突觸是長期的聯結,以使細腦能互相聯繫。

這意味著神經突觸的數量可以使腦科學家粗略估計嬰兒大腦的發育水準。記住神經細胞在活動時會不斷燃燒葡萄糖,好象肌肉一樣。如果計算大腦燃燒葡萄糖的數量,也可以估計在不同的發展階段中有多少突觸正在運作。

腦量增長的規律

出生時的腦量:350克

1歲時的腦重:950克(第一年一生中腦量增長最快的,刺激腦細胞最佳)

2歲時的腦重:1050~1150克(約占成人腦重的70%,刺激腦細胞最佳)

4歲時的腦重:1260克左右(約占成人腦重的90%,刺激腦細胞最佳)

事實是3歲兒童的大腦,其活躍程度是成年人的兩倍。這種強勁的、2倍于成人的活動力會一直保持到 9至10歲。然後會一直減弱,大概18歲時便會退到成年人的水準。大腦繁忙地建設它的網路。中樞皮層中的每一個細胞都約有2,500個突觸。到2~3歲期間,突觸發展到最高峰,此時每個細胞已達到15,000個突觸,比成人多很多。學前兒童的大腦的確比我們更活躍, 更有聯結力和更有彈性。從神經學的角度看,這的確是奇特的天賦。大腦不能無止境地產生許多聯接。如果產生出比正常需要多的聯接,就要在以後修剪掉它們。實際表明,清除舊的聯接與增加新的聯接同樣重要。當一些軟弱的突觸被修剪掉後,那些帶有很多資訊的突觸會更加強壯地繼續生存。這種情況就像修剪一棵果樹一樣。阻止一些枝枝的生長會令其它枝枝更強壯,同時也會改變整株植物的造型。由於除去沒有用的聯接,使高用量的聯接更強勁。由經驗來決定哪些聯接需要增強,那些聯接需要剪掉;聯接因為使用頻繁而被保留。10歲至青春期之間,大腦無情地將最微弱的聯接除掉,只保留那些被經驗證明是有用的聯接。

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陳光兒子陳曦從0-2-3-4歲用耐心去重複教,順便訓練口語表達公眾演說。

太利害了,他才4歲

其實許伯愷的兒子也因從小訓練辯才無礙。升大學今年用口試進入蘇州大學。

這位五個圈圈
的四歲神奇寶貝兒童,也是天才兒童喔!

小時候植入E-S-B-I觀念漸進式的從被僱E-進入到自僱S個體戶-快速進企業家B為核心-累積錢後成為兼顧的投資家I,加速企業創新創客成長,這是最美好的人生。為興趣而做。

成人記憶靠五感以及 完整記憶12要素聯覺活用
幼童因尚無完整邏輯靠右腦整合,靠不斷重複刺激圖片色彩刺激。

記憶對「牛頓定律」的左腦beta腦等於

大腦神經元刺激強度x頻度(重複數)x五感聯覺數x口述演練才由新皮質左腦beta入右腦alpha腦的淺層短期記憶。

但對「量子定律」的右腦
是松果體直接進入theta腦海馬回中層長期記憶與delta腦間腦深層永久記憶。

陳光純以左腦牛頓式重複再重複深入右腦;

如能配合純右腦量子式波動能量直接進入海馬回迴路與間腦深層記憶迴路達照相記憶那真是天才中的天才。

HSP間腦開發-經2天訓練矇眼可看圖文、手機、電視與各種活動
QSR量子波讀-經由7-10天訓練可3-10分鐘看一本書,日本有一個月看10000冊書可加入「壹萬會」,通常是國小一到小六參加最多,可見0-3-6-9-12歲四階段訓練加上胎教等於五階段訓練出天才神童很重要。
人難生而知之,可能是百萬分之一,

99.99%都靠學而知之,但在6歲前上天歸類為先天古聖先賢知識的激活大腦,

6歲才稱為後天學習知識,所以七田真致力於6歲前教育,其成效是事一功萬非事半功倍。

開始接受家教班,學會約台中中上房宅價格,出生以後凡事都由「大腦主宰」開發大腦首要先4-10歲「開發右腦」
,然後9-15歲「左腦開發」,
最後才是9-21歲「全腦開發」;而且是5-12歲最佳,4-15歲次之,
8,9,10歲效果適合全腦開發最佳年齡。

1.5歲以前是智力發展最迅速的時期,每個人的智力儘管多種多樣,但是它的發展趨勢都是到4歲就約有50%的智力;4—8歲期間獲得30%的智力;最後的20%是8—17歲獲得的。

2.一個人智力發展的量度與最初潛在的量度無關,但是與一個人在智力迅速發展時期所處的環境條件關係重大,幼兒期被剝奪了智力刺激的人,將永遠達不到原來應該達到的水準。

3.環境對智力發展的影響是:在智力發展極為迅速的時期為最大,而在變化極為緩慢的時期則甚小。(《人性的穩定和變化》布魯姆著)

日本的伏見猛彌教授開辦了“英才教育研究所”,率領20多名專家展開了培養英才的實驗,

他對200名2—12歲的兒童進行智力開發實驗,結果表明,4歲以前智力提高得最快;2—3歲智力增長指數為20左右;4—5歲為17左右;6歲以後為15左右。(普通人的智商在90~110的範圍),打破了智力遺傳說的論斷。女兒一歲四個月時的發展狀況:

1、能認識350個漢字。

2、能背誦30多首古詩,包括60句常的木蘭辭

3、能聽懂200多個英語單詞和一些英語短句,有時自己也能有英語說出一些事物的名稱。

4、能說出40多個城市名稱和十幾個國家的名稱,而且還知道一些名勝。諸如杭州有西湖、無錫有太湖、日本有富士山、紐約有自由女神像、巴黎有艾菲爾鐵塔等。

5、能認識並說出8種幾何圖形的名稱。

6、能順序說出1—10的順口溜。另一實驗是從孩子一歲半開始的。到兩歲八個月時,孩子已經認識漢字2000多個,閱讀低幼讀物90餘本;還會讀小學1—3冊語文課本中的大部分故事。7、能認識紅、黃、蘭、綠四種顏色。

8、形成了很強的記憶力,一個生字教一兩遍就記住了;一首短詩,給她讀三四遍就能背誦了;一個故事或一本新畫書講一次就會複述。並且記憶的持久性也很好。

9、有較豐富的想像力。她把筆帽套在指頭上,說是“戴草帽”;有時推著小竹竿在屋裡轉,說是在用吸塵器吸塵;把水果刀放在口耳之間跟媽媽打電話,還把臉盆上的柳葉圖案想像為眉毛;把書排成一行說是獨木橋等等,類似的事很多。10、概括能力形成得較早。剛過一周歲時,她已經有了強烈的語言表達意識,但由於言語的生理裝置還未到成熟年齡,所以不能說出較長的句子,於是她開始了獨創性的概括,如“擱洗”就是讓我那洗臉盆擱在地上,她自己洗手;“躺吃”就是讓我和她一起躺下給她吃奶;“抱看”就是讓我抱著她看書……

11、認識近千種事物。包括100多種動物和昆蟲。

當孩子有了初步的閱讀能力之後,我們根據幼兒對大自然充滿了好奇這一特徵進行了常識教學。到孩子三周歲時,已經掌握了五年制小學自然常識課本中的絕大多數內容。

家長們共同特點是:他們非常熱愛自己的孩子(所有的父母都可以做到這一點)。

他們非常尊重自己的孩子,相信孩子的潛力是巨大的。

他們強烈地享受著有孩子的樂趣。

他們比一般的父母在孩子身上花的時間和付出的精力要多在日常生活中,他們以教育好孩子為重。

他們認為培養教育孩子不是一種犧牲,而是一種很高的特權。

他們認為和孩子在一起,教孩子學習比看電視,酗酒更有趣,更吸引人。

這是不是意味著這些父母對政治、經濟,戲劇\美術、音樂、文學、體育運動以及生活中所有美好的事情都不感興趣了呢?完全不是。相反,他們比一般人更加感興趣。他們是一些活潑、歡樂、理智、幸福、能給人留下深刻印象的人。他們很少參與周圍不愉快的事情,相反,他們經常做—些令人高興的事。

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切記:英語的學習純粹只是一個聽覺系統的學習。
英語不是用眼睛、而是用耳朵來學的。 每天1小時,啟動右腦只需21天 您所要做的只是在寶寶睡覺前打開CD開關……

為什麼-張悅陽8歲通過大學英語四級考試,榮獲“迎奧運”全國少兒英語大賽一等獎?
為什麼-陸子豪同學通過聆聽《右腦嬰語》,一個月記住了2000個單詞?
為什麼-用過《右腦嬰語》的寶寶.一上學漢語和英語發音就全班最好?
為什麼-在0—6歲內啟動右腦語言天才區,孩子輕鬆掌握語言的能力比常人快100倍?
對孩子來說.任何語言都可以成為母語,《右腦嬰語》就是啟動兒童右腦語言天才區,開發兒童的語言天賦!
通過21天連續聆聽《右腦嬰語》,孩子英語的發音、語感如母乳般浸入孩子的體內,在 “不知不覺”中神奇掌握母語化英語!
童年只有一次,成長不能重來!0—6歲是孩子啟動右腦語言學習的關鍵期。此時開發一個月.勝過未來10年。絕不能錯過孩子語言學習的最佳關鍵期,給孩子帶來追悔莫及的終生遺憾!

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學習英語的最佳時期是英語期。
這個時期是學習語言的黃金時期,任何人都無法否定這個事實,只要在這個時期每天聽30分鐘英語,可以匹配上國中以後,每天聽3小時的英語。
讓孩子在幼兒期聽1000小時的英語CD,於是在孩子的大腦中就自然而然的會形成理解英語的迴路。
上了國中以後就必須聽3000小時的英語,那一種學習方法更有效。
1)幼兒期的英語學習法是「右腦學習法」,在輕鬆愉快中學習。
每天神奇的30分鐘,世界也許沒有什麼不同,但是,請你每天給予孩子神奇的30分鐘!
一個省錢省力省時又超神奇的英語學習法,讓你的孩子輕鬆聽英語、大聲說英語、快樂讀英語、自在寫英語。
21世紀,地球村已經不再是一個概念而已,面對未來的世界,孩子具備第二個語言能力也勢在必行,進補習班學習當然是一種可行之路,倘若學習不得法,也只是徒耗金錢卻牛步進展,成功引導父母們朝幼兒期起到國小期輕鬆學英語且聽說讀寫毫無障礙。莫讓到國中才開始學。
2)上了國中以後就變成了「左腦學習法」,學習會很辛苦。
這就是二者的差異。Zenatum.com語錄 為什麼朱逸凡3歲學書法,6歲就榮獲全國少兒書法大賽金獎?
為什麼張悅陽8歲通過大學英語四級考試,榮獲“迎奧運”全國少兒英語大賽一等獎?
為什麼大批早慧兒,一兩歲啟智,三四歲識字3000個以上,五六歲能博覽群書?
為什麼這些早慧寶寶,眼睛聰慧明亮,不哭鬧、喜歡親近人?
為什麼寶寶長大後,有愛心、能孝順、合群助人,擁有樂觀、自信的健康心態?
為什麼這些孩子擁有超強記憶力和閱讀力,把學習當成一種樂趣?
面對激烈的社會競爭,孩子必須打造強者性格,擁有強者心態!
性格決定命運。0~6歲是孩子性格形成的關鍵期,更是決定孩子一生命運的關鍵期,家長萬萬不可錯過!
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打造“國際級耳朵”是孩子學好英語的關鍵
英語不是用眼睛而是用耳朵來學習的。學好英語是一個和聽覺密切有關的問題。如果你抱著做學問的態度來教孩子學語言,你就不能真正地教會孩子學好英語。因為英語主要是一個聽覺系統上的問題。
各國語言在說話的時候會產生不同的音域頻率。我們耳朵的適應性使它不能接受其他語言的頻率,所以耳朵對於其他語言是緊鎖著的。不能聽懂也就不會說——聽覺系統就是這麼回事。如果你不能理解到這一點,你就沒法教孩子學好英語。
怎樣才能夠打開孩子平時緊鎖著的耳朵,讓它變得對其他語言也敏銳起來呢?聲音信號在被正確解讀之前是不會同化到談話中去的,所以我們要讓寶寶的大腦工作起來,讓他對聽到的詞語進行吸收、解碼並再現。完整地聽取語音信號是語言學習中最重要的一個環節,也是基礎。這也是為什麼很多人往往學了10年、20年英語卻還是聽不懂、說不出的真正原因。
學習語言就是要為寶寶打造出一副“國際級耳朵”。學語言是耳朵的問題,我們不需要讓孩子用眼睛來看教材,因為它沒有讓孩子用上耳朵。語言的學習和左腦沒關係,孩子其實不用看著鉛字,重要的是要能夠聽准。只要能夠聽准、聽對,就能夠學好英語。
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《右腦嬰語》是孩子學好英語的法寶
我們在學校學習英語時,多數是運用低效的“左腦學習法”即按照教科書,通過學語法來學外語,而不是運用“右腦學習法”。而這正是英語成績無法突破的原因。
那麼嬰兒是怎樣學習的呢?嬰兒不會使用這種方法。他們聽著媽媽說話的聲音,自然而然地就學會了。而這正是《右腦嬰語》的核心。
太多幼稚園裡的英語學習不注重耳朵的作用,而是讓孩子用眼睛看著教科書上的鉛字來學英語。這種方法當然無法使孩子真正掌握一門語言。學習英語要先讓孩子學會正確地聽,聽不準確當然就不能正確地說出來。
人們不會說英語是因為沒有採取正確的英語學習方法。我們對待英語學習的態度是把它當作一門知識,用腦子學習,這是不能真正學會的。只有正確運用“右腦學習法”來進行英語學習,才能真正地掌握這門外語。
學英語是純粹的右腦學習。即通過聆聽《右腦嬰語》CD盤,讓孩子的大腦對所學語言的聲音形成條件反應,來形成新的語言回路,而這種語言回路在孩子說話的時候是非常必要的。
因此,幼兒時期英語的學習,其關鍵是強調語言感覺的培養,而不是要求孩子過早的背單詞和語法。

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抓住孩子的成長關鍵期
醫學界已經證實,正常的新生兒大腦神經細胞約為一千二百億個,與大人的數量相差無幾。幼兒期的腦部發育已達大人的百分之七十以上,因此過去認為“新生兒的腦子是一張白紙”的觀念是完全錯誤的。人類從出生開始就隱藏著令人驚訝的能力,這個時期幼兒的認知學習主要以右腦為主。因此,及早對零至六歲的兒童進行“啟動右腦”教育,開發孩子的右腦,對於孩子智力的提高和性格培養極為重要,對孩子將來的成長有莫大的幫助。
《啟動右腦》是家長教育子女的良方妙法,是指導孩子掌握幸福快樂、身心健康、博愛無私的學習教程。它將加速培育我們的下一代成為親切、和藹、充滿愛心的“文化人”,使世界成為充滿真愛、人人富而好禮、彼此同心協力的人間樂園。
因為右腦是聽覺的腦,是視覺的腦,是欣賞音樂的腦,所以用《啟動右腦》充滿愛的語言來教育孩子可使其右腦更加發達。由於右腦與身體左側的神經系統相連,掌管左半身的運動、知覺,包括左眼、左耳的視聽也歸右腦主宰。
假如你有一個右手比左手發達的孩子,請別太高興。因為表示新生兒的大腦未均衡地發育。要設法多活動其左手、左腳,並多聽《啟動右腦》美妙的音樂來促使孩子右腦的快速發育。
所以,一定要讓孩子每天快樂地聆聽《啟動右腦》這一“與宇宙同步、生命同步”的美好情商語言和腦波音樂來提高孩子的素質。要每天定時、不間斷地以《啟動右腦》充滿愛的語言讓寶寶聆聽。請注意,是每天不間斷地聽,不是好幾天才聽一次,不然效果不理想。也就是時時刻刻以“愛的語言”把世上最美好的人、事、物告訴孩子。
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抓住孩子的成長關鍵期
醫學界已經證實,正常的新生兒大腦神經細胞約為一千二百億個,與大人的數量相差無幾。幼兒期的腦部發育已達大人的百分之七十以上,因此過去認為“新生兒的腦子是一張白紙”的觀念是完全錯誤的。人類從出生開始就隱藏著令人驚訝的能力,這個時期幼兒的認知學習主要以右腦為主。因此,及早對零至六歲的兒童進行“啟動右腦”教育,開發孩子的右腦,對於孩子智力的提高和性格培養極為重要,對孩子將來的成長有莫大的幫助。
《啟動右腦》是家長教育子女的良方妙法,是指導孩子掌握幸福快樂、身心健康、博愛無私的學習教程。它將加速培育我們的下一代成為親切、和藹、充滿愛心的“文化人”,使世界成為充滿真愛、人人富而好禮、彼此同心協力的人間樂園。
因為右腦是聽覺的腦,是視覺的腦,是欣賞音樂的腦,所以用《啟動右腦》充滿愛的語言來教育孩子可使其右腦更加發達。由於右腦與身體左側的神經系統相連,掌管左半身的運動、知覺,包括左眼、左耳的視聽也歸右腦主宰。
假如你有一個右手比左手發達的孩子,請別太高興。因為表示新生兒的大腦未均衡地發育。要設法多活動其左手、左腳,並多聽《啟動右腦》美妙的音樂來促使孩子右腦的快速發育。
所以,一定要讓孩子每天快樂地聆聽《啟動右腦》這一“與宇宙同步、生命同步”的美好情商語言和腦波音樂來提高孩子的素質。要每天定時、不間斷地以《啟動右腦》充滿愛的語言讓寶寶聆聽。請注意,是每天不間斷地聽,不是好幾天才聽一次,不然效果不理想。也就是時時刻刻以“愛的語言”把世上最美好的人、事、物告訴孩子。

儿童全脑开发之才能递减法则

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以成人左腦邏輯思維局部看全局角度教幼兒右腦灌輸以全局看局部是完全相反的,以致於耽誤了時間錯過了該年紀的方法。

切記:0-3歲是右腦最發達,左腦尚未須到6歲後,甚至12歲等後天認知到一定程度才有分辨邏輯。

0-3歲期間灌輸最重要,零至三歲是右腦發揮功能的時期,為了將事實灌輸到右腦不需要理解、不需要記憶,只需要將事實加以灌輸即可,之後右腦會自動進行像電腦處理,在了解這個理論後孩子在三歲以前學會日語、英語、法語、德語、中文都是可能的。
首先從交通工具和動物的卡片開始學習,當孩子對卡片產生興趣後就可以依次給予其他領域的卡片。
卡片的圖畫、文字和發音相結合,對幼兒十分有效,還不會說話的孩子會充分運用眼睛、耳朵和手,在不分母語或英語的情況下記住單子,於是就可以輕鬆學習英語,幼兒的聽覺是十分優秀,即使是微妙的音質變化也可以分辨出來,對節奏十分敏感,所以可以全盤接受外語的節奏和聲調。
二至三歲的幼兒對語言的節奏十分敏銳。二至三歲喜歡愉快的詩歌更甚於童話故事,語言的難易度不是問題,最重要是詩歌的節奏可以抓住幼兒的心。
所以對這個時期的孩子來說童謠是最佳教材。
二至三歲的幼兒最擅長死記硬背,即使不了解其中的意義也可以立刻記住富有愉快節奏的詩,在進行語言教育時必須充分運用幼兒的這種能力,越早開始這種教育效果越佳。
如果在孩子剛出生時就給他聽英語童謠,到了九個月時聽到的英語童謠是會以身體反應童謠的節奏。

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聽覺吸收率對不太會講話孩子而言是100%,但會講話後會看字會變成11%,所以要透過視覺的吸收率有83%,耳朵記憶常常會不經常講忘得一乾二淨,學會閱讀文字後,頭腦的「質」發生了改變,大部分能在1歲讀單字、2歲讀文章、3歲讀故事。
還可以首先從唱歌開始,學習「會唱歌的好孩子的英語」,然後是自我介紹。當可以在某種程度上自我介紹或讓他們說1分鐘英語,當然一開始先從記住概念、背誦開始。
然後在學習背誦。背誦可以增加英語實力。三歲四、五個月的孩子可以在一兩星期內備下文章,其次是閃視卡片的練習,約練習20分鐘,內容有天氣、星期、月、數字、順序、世界地理,十分豐富。尤其會看講英文繪本同時具有想像力聯想力訓練特別重要。

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幼兒靠右腦學習語言

人類的四個腦
以xy座標分(4概-1想-2言-3談)
想-1)第一象限為第一腦:以影像為基礎思考》想像思考(多工並列處理),看繪本和電影後的想像思考。
言-2)第二象限為第二腦:用語言思考(語言思考是直列串聯處理一個個來),作文。採取Copy學習方式。
談-3)第三象限為第三腦:認同談話內容》用語言加以認識,進行溝通對話,擁有傾聽、交談的機會。
概-4)第四象限為第四腦:看到影像》以概念加以認識。用耳朵傾聽。
右邊ㄧ四象限為右腦圖像想像為主,而左邊二三象限為左腦語言為主。
人在日常生活中,只使用頭腦能力的10%而已就被認為是天才的人、頭腦聰明的人,並不是天生頭腦優秀而是懂得如何有效運用頭腦。
特別懂得如何充分發揮右腦的功能,如何使右腦和左腦共同發揮作用。
任何人只要能夠均衡的發揮這四個腦的功能就可以獲得十分理想的成果。
因此學習英語時你必須能夠均衡的發揮這四種腦的功能。
為什麼是同時使用四個腦的英語學習法 ?(左右腦平衡的學習法)。
在傳統的學習法中完全沒有發揮右腦的功能,只使用左腦的學習法為主。這種學習法忽略了重要的右腦功能,完全無法發揮功能。
所以必須先了解左腦和右腦的功能

左腦的功能:由部分到整體,2+3+5=1+4+5=10,不斷累積的方式,靠理論學習,尋求記憶與理解。(直列處理方式)-左腦為優先腦,左腦永遠都是優先發揮功能在左腦發揮功能時右腦無法發揮作用。

右腦的功能:由整體到部分,10=1+4+5=2+3+5在不需要邏輯的情況下可以大量的接受,不需要記憶與理解(並列處理方式)-右腦為劣勢腦在記憶、 理解和想像性、創造性方面具有十分高的水準。
因為不了解如何使用右腦的人,永遠都是靠左腦發揮作用,由於無法使右腦也發揮作用,因此無法獲得理想的成績。
為此必須牢記想要使用右腦時就必須使左腦無法發揮作用。
因此學習的順序為第4腦》第1腦〉第2腦》第3腦。
幼兒如何學習語言,就是按照這個順序
1)當嬰兒誕生後眼睛會接觸到各種影像。由第4腦進行概念的認識,
2)其次以這些影像為基礎進行想像思考
3)在開始學習語言後就開始用語言進行思考
4)不久學會了用語言對話,對語言產生更明確的認識。
所以使用四個腦的英語教學法步驟
首先必須讓幼兒看大量的影像,在向幼兒出示影像必須配合語言。
用手指指出嬰兒他周遭的這些物體並告訴他這些物體的英語名稱,並以一秒一張的速度,讓嬰兒看大量的圖片,灌輸英語單字。
同時也要讓嬰兒聽大量的CD,關鍵在於不必要求記憶和理解,只要大量灌輸即可。
如果灌輸英語單字的同時,不斷確認記憶和理解,就變成了左腦式的學習方法,無法發揮右腦的功能。因此教授英語時,必須大量使用圖片和聲音。
在中學的英文很少使用圖片和錄音帶,只是不斷地學習文字。這完全是左腦思考、左腦認識的左腦教學法,
即使在聽CD 時也會先看文字,努力理解CD中所說的內容。於是左腦就會發揮作用,右腦被壓抑無法發揮作用。
不必試圖理解英文CD的內容,只要聽大量的CD就好。
於是左腦就無法理解,右腦可以充分發揮功能,這一點十分的重要。
不斷地聽CD過程中,有一天回路突然打開可以完全聽懂CD上的所有內容並加以理解。
雖然不需要記憶和理解卻自然而然地加以理解和記憶,而且右腦還會發揮無意識的電腦功能,不需要理解就可以說出語言。在左腦學習法中則無法如此,必須一個單字一個單字的加以累積,藉由邏輯進行思考,說出的語言也十分匱乏。

右腦具有大量記憶,同時處理大量情報的自然能力,所以會自然而然地說英文,只要了解左腦和右腦的不同就十分了解該採取怎麼樣的方法學習英語。

在第4腦中灌輸大量的資訊不必要求理解和記憶,於是第1腦就自然會加以並列並聯處理。
在學習語言過程中必須充分應用右腦的這種功能。
然而不能光靠右腦學習也必須同時發揮左腦的功能,使右腦和左腦的功能同時可以發揮作用,
於是利用第2腦進行語言思考,在閱讀文字後加以理解並練習造句等。
然後在運用第3腦培養與他人對話、聽別人說話的能力。這就是目前矯正用左腦無法掌握英語會話能力為右腦發揮使用四腦(概-想-言-談)學習法充分運用了右腦的功能,只要懂得此法學起來得心應手,按部就班就能說會道的英語外語高手。

 

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大腦革命來了,右腦人出頭天天翻地覆翻轉教育

 

全脑教学/ 童教全脑亲子教养

🎉近代科学界证实,

 

松果体的细胞原形和视网膜的感官细胞大部分是相同的,

 

更证实了人类不但有(眼睛視力)外五觉(视、听、味、嗅、触),

 

同时具有相同的(腦內視力)内五觉,加上六感中的「意識」,人是藉着松果体『看见』脑中的影像,

包括在幻想和梦中『看见』都同样是松果体的作用。

如今科学界和宗教界都一致认同:

 

松果体就是「肉体、意识、灵魂和宇宙能量场」连接的唯一途经。

 

从而也就证明古时人类已经充分发现了「松果体对人类意识」领域开发的重要性。

「右腦開發」就是開發出[「眼睛視力」看不到而直接由「腦內視力」的松果體看得到的事物],其中HSP-Happy 、Smile 、Peace的開心就開腦的HSP間腦開發

上天給4-12歲孩童最大禮物的「QSR-Quantum Speed Reading量子波神讀150萬字/分」,可3-10分鐘可讀一本書,認真刻意練習可日讀300本書,遠勝過「閱讀300字/分」的5000倍,也勝過受過訓練「速讀的1500字/分」的1000倍,也遠勝過受過訓練的「10倍速影像速讀」的15000字/分的100倍,而且是以「60兆身體細胞感應神讀」而非以「眼睛視力」再讀,因此QSR法不疲累、不浪費時間、精準的專注、不分心,可說是身體「綠能的右腦間腦松果體精準學習法」-又稱為「QPLM-Quantum  Precision Learning Method」,相信學過的大聲疾呼「不要老是走路、騎車,應該坐高鐵、飛機、太空梭式的「精準量子波讀」,開發右腦拓展全腦,才不至於跛腳式的左腦使用,應該雙腳交互前進,大腦也該左腦右腦交互平衡式的使用,否則跛腦就是現今的聰明人以低速單字詞左腦邏輯數理語言推理分析判斷,改用高速的平行多行詞文圖的右腦也很發達的創意藝術直覺靈感並行使用。

 

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0-6歲早期教育具有七項要點
1)敏銳的耳朵功能
2)巧妙地舌頭和嘴巴的功能
3)優秀的記憶力
4)豐富的想像力
5)不厭其煩地誠懇
6)對遊戲的熱心和集中力
7)凡事都憑感覺加以吸收的能力

從國中開始學習英文的人中能夠進行英語會話的只有0.2%,從0歲開始學英語的人,有80%的以上的人具有英語會話的能力。
因為0-6歲時發生器官發育時期,嘴巴、舌頭、耳朵的感受性十分敏銳。
國內的英語教育真的令人感到不可思議。其實國中學了三年,高中也學了三年的英語,只會說少的可憐的英語。
首先高中英語老師有一半以上本身不會說英語,令人對我們的英語教育產生質疑。
連老師都不會說英語,學生怎麼可能會說!

所以改革的第一步就是高中老師必須會說英語,但這也不是根本的改革,真正的改革是在更低的年齡層開始實施英語教育,最好0-6歲發揮右腦學習功能。

通常孩子長大以後就會有三種屏障:
一)批判的、邏輯的屏障
二)直覺的、感情的屏障
三)倫理的屏障

右腦的記憶容量是左腦的一百倍
人在一輩子中之使用的10%能力而已,其餘的90%一輩子也都被埋沒。人類頭腦中未被使用的90%的領域有一道防衛結構,只要能夠突破這道防線,將情報輸入就可以大大發揮頭腦的功能。
在通常情況下由於內心存在著屏障,使大部分的人類知性的容量拒絕受到利用。

這些屏障會努力排斥來自外界的情報,如果有方法可以突破這個屏障,到達記憶,就可以使情報長期固定在頭腦中。

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幼兒什麼時候最適合學英語?
1)越接近0歲開始越理想,五歲比六歲理想,四歲比五歲更理想,越接近嬰兒期,學習語言能力越強。在學習語言時,才能遞減法則則產生作用,越接近嬰兒期語言學習能力越佳
2)在聽音的能力(絕對音感能力)上,如果以5歲為1,4歲兒就是2倍,三歲3倍。相反地6歲兒只有0.5,7歲以上就變成0,沒有絕對音感了只有相對音感。
越是在幼兒期學習就可以培養越理想的英語聽力,超過六歲後應你的聽力就會變差,六歲以後,由於頭腦中會形成聲音的屏障,所以在標準發音上會產生較多的困難。
那如何教英語
1)先教單字
2)閱讀大量的繪本給孩子聽
3)給孩子聽英語歌讓孩子騎大量英語歌曲
4)讓孩子聽日常生活英語的CD
5)給孩子看英語DVD
6)孩子三歲以後就可以學習讀、寫英語

年齡越大時,聽力就越差,這是沒辦法的事。但是雖然聽力有所減退卻可以培養孩子會話的能力,只要採取右腦學習法即可,即使高中生或是成年人只要採取右腦學習法頭腦就會幼兒化,獲得驚人的效果。每個幼兒都是語學的天才,在這個時期只要每天聽30分鐘英語,就可以輕鬆掌握英語,在長大以後需要花費幾倍的努力,即使採取右腦學習法,為了學習者的頭腦幼兒化,必須花費相當的力氣。

幼兒英語該學到什麼程度?一)教1000個單字,二)讀500冊英語繪本給孩子聽,三)讓孩子學會200首英語歌曲,四)在國中前一定要持續日常生活會話的聽力馬拉松,五)給孩子看芝麻街英語DVD ,六)以三階段法掌握國中一二三年級的英語教材。
到了這個程度,就算階段性的「大功告成」,孩子就可以輕輕鬆鬆學英語。

啟動身體記憶勝過大腦記憶百倍

全脑教学/ 童教全脑亲子教养
🎉近代科学界证实,

松果体的细胞原形和视网膜的感官细胞大部分是相同的,

更证实了人类不但有外五觉(视、听、味、嗅、触),

同时具有相同的内五觉,人是藉着松果体『看见』脑中的影像,包括在幻想和梦中『看见』都同样是松果体的作用。如今科学界和宗教界都一致认同:

松果体就是肉体、意识、灵魂和宇宙能量场连接的唯一途经。

从而也就证明古时人类已经充分发现了松果体对人类意识领域开发的重要性。

0-3-6-12歲=天神(懷胎時)+0-3歲(生下落地無意識吸收)地神 +3-6歲(開始學與人溝通有意識吸收)人神+6-12歲(可訓練成天才或高智才)=高速右腦可訓練成天才神童

關鍵是

0-16歲陽氣漸升到全陽

最適合開發右腦之機會錯過了該等下輩子

(101)少年HSP間腦開發

給自己孩子不一樣的大腦,讓他一輩子充滿想像力,可矇眼做任何活動,代表胼胝體高速傳輸已接通與松果腺體激活,腦內視力取代了眼睛視力。

 

(102)少年QSR量子波讀開發

專心專注專業,讓大腦接通所有書的作者意識文章的量子波能在宇宙中吸引到大腦磁場,形成圖像文字色彩,懸頁在腦內視覺,日積月累造成天才神童。3分鐘可讀一本任何語言書約200頁,其用腦波與細胞感應200萬字/分,比一般人閱讀的350字/分快5000倍以上,比受過訓練速讀的2000字/分快1000倍,可想其不可思議的威力,在2個月內大量閱讀找出自己最興趣、最擅長、最熱情的天賦領域去發揮。

 

(103)少年MMP左右腦圖整合

左腦掌文字語詞、數理推算邏輯,右腦管圖像、想像力、創意,透過此課程提煉出關鍵字、詞、圖、色彩形成一幅美妙的傑作。

 

(104)少年SMM超強記憶開發

如果沒有Email無法E訊息、沒有電話號碼無法溝通、沒有地址無法寄達信件,同樣沒有編碼的順序內容無法有效記憶。

 

(105)少年PSM公眾演說開發

所有的領導人、教練、老師無不具備表演講話能力,從小培養加速思考力、組合力、閱讀力、記憶力、溝通力、談判力、創新力等許多好處。

 

(106)少年SPD簡筆畫開發

ㄧ圖勝過 千言萬語,圖像記憶勝過語言文字記憶萬倍,想像力可使文字形成千變萬化的圖像、色彩化。創意力可應用在各行各業的策畫、策略、戰術、方法、手段。

 

(107)少年FQE財商教育培養

富人用腦力時空錢賺錢,

窮人用體力時間賺錢。

有錢不是萬能,沒錢萬萬不能。

你不理財,財不理你。

從小懂得用壁報紙紀錄好習慣、好行為來加分激勵不是用金錢激勵,分數可獎勵他心愛的旅遊、買他心愛的獎品、或渴望的獎勵。

如此導人行為入好行為好習慣保持巔峰狀態。

 

(108)少年EWC英單與英文章快速背誦

透過拆字或字首字根或簡單常用字的已知去記未知或擴大未知。

文章是用簡筆畫表達,如地圖式的一站站邏輯去記住與大聲快速背誦,如此重複、重複再重複,就會從左腦短期記憶變成長期口語會話記憶,對能將50篇英文課熟記,是最快速溝通的方法。

 

(109)少年CIM創意創新創客開發

創意是個態度,也是一種習慣,年輕時搬水喝,年長時建立水管轉開水龍頭就可喝;一家牙膏公司為業績煩惱,因為工友提出把開口加大50%,結果其獎金讓他升為創意總監。

 

(110)少年SMS推銷行銷自己

認識自己,了解自己是全世界最難的課程,潛意識、潛能開發也是人人迫切的主要課題,然後把話說出去,收人、收心、收靈魂、收錢。成為未來由ESBI的自僱、自由職業的用時間體力賺錢轉成用OPE、OPT、OPM、OPC借力使力的借用他人成功經驗、時間複製、金錢、通路等等許多OPR借用他人資源成就他人也成就自己。

 

(111)少年EUP能量提升開發

大腦是指揮全身60兆神經細胞的中樞,健康、學習、環境、數字、右腦五大能量的提升是一切量子化的活用,有不變永恆的易經陰陽五行的吉日、吉時、吉位、吉數,真的

一命二運三風水

四讀書五積福德

六名望七相貌八敬神九貴人十養生

十一擇業與擇偶

十二趨吉避凶

一切能量都是為了愛,能量提升讓你學習順暢、身體健康、建立快樂幸福成長的未來。

0-3歲嬰幼兒身心發展特點及教養策略

1.出生後-1個月

發展指標:出生後的嬰兒有無條件反射,每天睡16-22個小時,嬰兒出生幾天後就可以俯臥(有本能的掙扎);對及時反復的視聽刺激有初步的記憶能力;喜歡看人臉,對味道和母親的體味有反映,有各種表情與動作。

教養策略:做皮膚接觸,練習抬頭,

1-2個月發展指標:頭部可以抬高一些,撐起頭,抓握反射消失出現自覺的抓握動作,移動的物體能吸引寶貝的注意力,通過觸覺和視覺辨認親人和物,以哭鬧的形式表達情感,小睡時間減少。

教養策略:讓嬰兒生活逐漸形成規律,訓練把尿,建立大小便的條件反射,每天俯臥半小時以上,訓練嬰兒視覺追蹤能力,觸摸抓握各種玩具,早期預防肥胖症。

2-3個月發展指標:體重約為出生時的兩倍,開始注意周圍環境中熟悉的面孔和物體,有意識的移動手和腳,頭部能直立著向四周張望,仰望時能抬起前半身,會與父母“交談”,能搖晃,注視自己的手。

教養策略:勤與嬰兒交談,幫助嬰兒用手拍打,夠取眼前的玩具,讓嬰兒聽簡單、快樂的音樂,抱著他隨著音樂節奏跳舞。

注意防止嬰兒佝僂病。讓嬰兒俯臥,用鏡子逗引他抬頭挺胸,帶嬰兒到戶外曬太陽,呼吸新鮮空氣。

3-4個月發展指標:在床上趴著時,頭部能抬離床面數秒,平躺時能翻身,手能握住玩具,可以看4-7米遠,對周圍的事物都感興趣,吃奶時出現分心,睡眠時間已經形成規律。

教養策略:加強感官訓練(聽、視、嗅、觸、喂覺),能主動抓取桌上的玩具,多運動四肢。

5-6個月發展指標:腦 重是出生時的兩倍,能坐片刻、會抓握自己的腳玩耍,兩腳會做蹦跳的動作,會扔東西,可以玩具從一手交換到另一手,開始會認生,會發脾氣,會用雙手抱奶瓶。

教養策略:培養寶貝的良好情緒,多給寶貝接觸人的機會,引導寶貝練習抓握小的物體,多交流,從學習靠坐到獨立坐,練習抓取小東西,學習自己吃餅乾,學會用動作表示自己的意思(點頭或搖頭)

Zenatum.com語錄 右腦世界
人腦的總能力和效率的提高很大程度上取決於生命初期的右腦開發。孩子兩歲以前完全沉浸於“右腦世界”中 ,對外部世界只是靠表面印象來體會。

直到三歲左右 ,幼兒才開始能夠自由地言語 ,不過這時幼兒還是以直觀感覺為主 ,
孩子的感知仍然是以右腦為中心,如訓練成定型化或本能快速反射化或意識快速化非常重要。這表明右腦的發育先于左腦 ,右腦在創造性思維中想像力提升佔有重要地位。
右腦是高速腦與超高速腦輸入與輸出-成人因為已是轉切入低速的左腦輸入與輸出-所以無法教孩童閃卡式速視速聽速感覺的如何使用高速或超高速腦。

左腦的工作方式是從局部到整體的累積式、 右腦是從整體到局部的並列式

瞭解了左右腦電腦的性能差異,如果不能夠正確地使用大腦,那無論你怎樣改善自己的英語學習,也還是不能真正掌握正確的方法。

首先,我們需要瞭解左右腦的不同工作。左腦被稱做“語言腦”,它的工作性質是理性的、邏輯性的;右腦被稱做“圖像腦”,它的工作性質是感性的、直觀的。左腦的工作方式是直線式的,可以說是從局部到整體的累積式;右腦的工作方式則是從整體到局部的並列式。左腦追求記憶和理解,它的學習方法是通過學習一個個的語法知識來學習語言;右腦不追求記憶和理解,只要把知識資訊大量地、機械地裝到腦子裡就可以了。

右腦具有左腦所沒有的快速大量記憶機能和快速自動處理機能,後一種機能使右腦能夠超快速地處理所獲得的資訊。學外語就需要我們能夠靈活地使用右腦的這兩種機能。

左腦和右腦的記憶能力是1:100萬

人類大腦的一部分組織能夠增強記憶,如果我們能夠知道增強記憶的方法並用到實踐中去,我們對大腦的使用方法也會改變。大腦能夠變得更靈活,原先運轉比較緩慢的機能開始加快運轉速度。這樣,學習能力低下的孩子可以提高記憶力;成人則降低了患癡呆症的危險,並能夠長久保持靈敏的頭腦。

是哪些組織能夠增強記憶呢?人類的大腦分為上下兩部分,上面一部分由表層意識(意識)控制,下面一部分由深層意識(潛意識)控制。這兩種意識的工作內容完全不同。人們通常使用外部的表層意識,不大使用深層意識,但是出色的記憶力其實存在於我們的深層意識中。人類的大腦分為左右兩個半球,表層意識位於左半球,深層意識位於右半球。

通常我們都認為通過背誦達到理解的目的是很重要,然而理解行為只動用了我們的表層大腦。大量反復的朗讀和背誦可以幫助我們打開大腦內由表層腦到深層腦的記憶回路,記憶的素質因而得以改善。

淺層記憶發生在表層大腦中,很快就會消失得無影無蹤。而通過大量反復的朗讀和背誦,我們就能夠打開深層記憶回路,大腦的素質會發生改變。深層記憶回路是和右腦連在一起的,一旦打開了這個回路,它就會和右腦的記憶回路連接起來,形成一種“優質”的記憶回路。

左腦的記憶回路是低速記憶,而右腦的是高速記憶,素質完全不同。左腦記憶是一種“劣質記憶”,不管記住什麼很快就忘記了。右腦記憶則讓人驚歎,它有“過目不忘”的本事。這兩種記憶力簡直就是1:100萬,左腦記憶實在沒法和右腦相比。

但是,雖然我們人類擁有這麼神奇的右腦,一般人卻只使用靠“劣質記憶”來工作的左腦,他們的右腦一直在睡覺。所以說人們一直在錯誤地使用自己的大腦也不算過分。

Zena現代腦科學證明,人腦的發育在十歲前基本完成。其中,神經元的網路化主要在三歲前建立;各種能力發展的關鍵期主要在六歲前;腦皮層的成熟主要在七歲前完成;個體的分化在八歲前完成80%;人格特徵,精神風貌,自我評價系統多帶有早期的烙印。

新的腦科學研究成果指出:嬰兒從出生那一刻起就帶了一顆天才大腦來到這美麗的世界。                                                                   六個月內的嬰兒腦細胞每分鐘就可增加二十萬個,在二歲前是腦細胞的突發生長期,成人的腦重為 1400 克,而嬰兒兩歲半到三歲就已經達到 900 到 1100 克。

因此在人腦的發育建構過程中要遵循“窗口”理論:孩子越小打開的視窗就越多,隨著年齡的增長一扇一扇的視窗隨之關閉,智力提升的可能性越來越小。

美國心理學、教育家布魯姆通過長達二十年

的跟蹤研究測定:

假定一個十七歲的人智商為100,

三歲前去開發將能達到80%,

四歲後開發能達到50%,

八歲時智力只能開發20%。

 

從開發關鍵期證明:

0-3歲是開發孩子智力的黃金期。

3-8歲是開發智力衝刺時期。

8-12歲是最後一次機會。

 

早期的潛能開發是塑造腦,構建腦的關鍵期,

只有把握早期教育時機,給予充分科學的培

養和教育,不僅能充分開發孩子的潛能,而且

能造就素質人才。

 

Zena現代腦科學還表明:決定一個人聰明智慧,不是人腦中的神經細胞,而是神經細胞突出的微刺之間不斷產生連結,產生神經網路。

要嬰幼兒大腦品質高(皮質層增加—神經元密集)主要靠出生後與外界的刺激的不斷交互作用,才能發展出屬於新皮質主導的抽象思考、創造力及人類特有的語言能力。而外界的刺激環境主要有視覺、聽覺、運動覺、嗅覺、味覺等。

嬰幼兒的大腦特性是連結—

吸收          優質資訊

只怕          過淺重複

右腦主導:

形象思維、發散思維、直覺思維、視覺、複雜知覺、模型再認、形象記憶、空間關係、幾何圖形。

也主導:想像、理解、隱喻、模仿、音樂、節奏、情感等。右腦潛意識–音樂、感情、直覺、創造力

左腦主導:

語言(說話、閱讀、書寫)、計算、排列、分類、邏輯思維、複合思維、分析思維和時間感覺。左腦顯意識–記憶、思考、推理、組織力

《ZENA全能全腦開發課程》簡稱《全腦課程》,是根據美國著名人類潛能開發專家格林·杜曼博士的教育理念,由兒童潛能開發中心專家經過20年的研究,10年的實踐,以無數個實例證明的,能充分促進大腦各區域均衡發展,全面開發大腦潛能,實現孩子一生快樂學習、全面發展的課程。目前,全球80個國家(地區)每天有10多萬名兒童享受全能全腦教育的樂趣!

 

ZENA全能全腦課程訓練建立在腦科學的基礎上,針對嬰幼兒大腦的攝像功能和對周邊事物的敏感度,強調看到比看懂重要,聽到比聽懂重要。讓優質資訊對大腦形成刺激,從而形成形象思維,為日後新舊知識互動奠定基礎。

全能全腦課程通過嬰幼兒感染、領悟一個生字,一個新知識單元,一個新數學概念,一個新思考的模式,在大腦每秒百萬次突觸性連結來吸收資訊和資訊的互動所起的廣泛資訊刺激,過程就是構建密集型神經網路大腦。

在短時間內彙集不同科目的知識, 以摘要式處理,閃電式印入,令我們的孩子同時在大腦相容不同科目的資訊,構成廣泛的學習框架,同時左右腦開始呈現一個遇上語言、數學、知識就興奮的大腦,從而為引發全面的思考力、學習能力和創造力奠定了基礎。

百科類課程是一門綜合性課程,其作用是符合人大腦多元化智慧特點。課程涉及的內容非常廣泛,有天文、地理、音樂等。其目的是拓寬孩子的生活基礎,在學習的過程中產生資訊之間的綜合聯繫,從而構建大腦的知識框架。有效打開學習的難關,產生認知的興趣。

 

中英文語言優先的理念:一個人的語言由字母、單字、字詞、成語、段句、文章智慧發展包括視覺、聽覺、觸覺,而聽覺最容易促進語言智慧發展。

數學語言優先發展,一個人如果嬰幼兒期經常進行數學語言刺激,日後他的數學成績一定非常棒!其原因是先發展數學語言,後建立概念,再通過左腦的深化理解,等他對已學過的數字有感覺時,就會有突破。數學智力就會超前發展。

音樂是聲波的振動,而振動的頻率是與“宇宙、生命同步”。它能促進嬰幼兒腦細胞的有序化,而且孩子的情感、創造力也能得到充分的發展。

A知識學習與B全能全腦開發之比較

(一)A知識學習以掌握知識為目標,這時教育者把學習理解為“信息”輸入、提取的過程;

B全能全腦開發以促進腦力發展為目標,這時教育者把學習理解為“刺激”輸入、大腦神經系統建構的過程。

(二)A知識學習把理解作為掌握的標準,強調聽懂、看懂、理解,強調“知其所以然”的教育;

B全能全腦開發把接受影響作為主要的指標,強調聽見、看見、影響,強調“知其然”的重要。

而全能全腦開發,強調腦發育、腦建構時機、強調關鍵期,這就勢必強調孩子成長不容等待。

 

(三)A知識學習以神經系統相對成熟作條件,以建立知識體系為宗旨,對準記憶系統

B全能全腦開發以神經系統相對不成熟作為條件,是以打通、建立、豐富神經通道為核心;強調各感知運動器官的綜合訓練;

(四)A知識學習是從知識體系的難易程度入手設計課程內容的,一切內

容的演化都直接與學科知識的難度發生聯繫,是很難針對個體身心全面發展。

B全能全腦開發是從腦的各領域發育發展角度設計、創設訓練內容的,一切內容的演化都直指腦的特定功能區的發展,並兼顧全腦

各區的發展。

(五)A知識學習重視課程內容的單一效果,即教育對個體的知識積累的

影響。

B全能全腦開發重視訓練的三重效果,即刺激的能量對大腦影響的效果,刺激中所含資訊內容對個體知識體系建立的影響,刺激的

動力方式對個體心理的影響。

Zena全能全腦開發課程目標

1、令全世界孩子的潛能有機會得到較全面的開發,同時孩子各方面的能力達到全面的發展。

 

2、令孩子在指定時間內吸收最多的資訊。

 

3、令孩子在啟動最多的感官來吸收最多的資訊。

 

4、令孩子以最快樂的心情,最強的感受來吸收最多的資訊。

 

5、令孩子有社會和家庭責任感,逐步瞭解自己和社會發展的個人角色,並以快樂心情演繹有關角色。

 

6、令孩子結合適當操作活動和運動,建立身體和大腦的完美結合。

 

注重優質學習(即天才學習)

1、要視你的孩子為天才,你才會在他們身上作出投資。

2、絕對不容許學習上有壓力,不要在孩子做功課時不斷說孩子的不是,這樣他不會有成功感。

3、建立孩子在學習時自信心。

4、學習就是遊戲,不會遊戲性質的學習是反學習。

5、學習的教材一定要多,跳躍式的課程組合適合學習。

6、孩子大腦神經細胞突觸每秒以百萬次連接,學習過程一定要快。

7、同一時間,同一學習材料絕不重複。

8、學習教材邊加新邊淘汰,但熟悉部分在適當時間要快速重溫。

9、不要只在任何學習材料上混戰,跳高一層次學習,同樣有機會重溫原來的材料。

10、絕不考試,絕不懷疑孩子的學習能力,測試作為遊戲部分則可接受。

11、孩子愈小愈能快樂地接受新事物,你必須立即行動。

你想讓你的孩子有天才般表現,堅守上述原則,加上你的恒心,選擇大量適當的學習教材,你的孩子成為天才是可以預期的,是可以實現的。

蔡佩真

(天才也是被培養出來,

並加上後天的努力。)

2008/04/24 17:58瀏覽5,053迴響1推薦3引用1

大學放榜,北一女中十六歲的蔡佩真同學考上台大電機系,

是今年最年輕的錄取者。(記者盧振昇攝影)

2008/02/11 11:41

跳級生的背後 來源:陳安儀的筆下人生   作者:陳安儀 

昨天應邀去上「今晚哪裡有問題」節目當特別來賓,當集的節目主題是「跳級生」。主角人物是兩個跳級生的家長蔡爸爸與蔡媽媽,我和另外一位媒體人、還有在建中任教超過三十年的陳美儒老師,則是搭配的來賓。整場錄影,簡直是讓我有「傻眼」的感覺。 

蔡爸爸與蔡媽媽本身都是相當高水準的知識份子,蔡爸爸是光武工專電機助教、留美高材生,蔡媽媽本身是家管,師範大學公民教育系畢業。三個孩子中,老大佩真今年以十六歲的年紀,拿下大學指考第四高分,錄取台大電機系,在就學過程中,她兩度跳級,國小跳一次、國中跳一次。老二也是跳級生。 

蔡爸爸、蔡媽媽與大家分享他的「學齡前教育法」。他們說,兩個大的一出生,24小時內就抱回來餵母乳,還未滿月前,她就開始「字卡教學」。蔡媽媽手繪各式各樣字卡,還有由圓點點組成的「數目圖卡」,從199,在每次餵奶前,寶寶哭鬧、最有精神時,在寶寶眼前晃過卡片,告訴寶寶相關的字、數目,然後再餵奶。蔡爸爸說,三歲前的寶寶有大腦有百分之七十的未開發區域,先給予字卡再給予喝奶,就是教導他「學習」跟給予「獎勵」。 

接下來,寶寶還未學會走路,家中牆壁就貼滿了數字、九九乘法表,以及國小國語課本裡的課文。家中所有的家具都貼上中英文字卡,隨時隨地不忘教學。因此,在蔡媽媽的耐心教育下,蔡佩真一歲就已經識得數字及國字,會用手指出正確位置,兩歲會說話時,就已經會背完九九乘法表,三歲已經可以自行閱讀中英文故事,並在鄰居教導下,學會基礎日文。她中班以前已經把小學一、二年級的課程上完。於是,她小學二年級就隨著媽媽到師院附小上六年級的數學課,四年級時跳級至五年級。國二下再跳國三下,隨即考上北一女中。 

蔡爸爸並分享孩子們生活的點滴,包括喜歡打球、打撲克牌,以及他自創的「十分鐘預習法」及一些聯想記憶術等等。節目結束後,他並送我一張他個人印製的「學齡前教育」的演講DVD 

我當場只能不停的搖頭讚嘆。我看到的是,一個優秀的媽媽,將所有的精力都放在兒女的教育上,將所有自我的成就都擺在成就兒女上。但是,我也看到,蔡家父母將所有的心力放在智育的教育下,孩子在優秀課業表現的同時,顯然在人際關係上有極大的問題。不斷的跳級,導致的是在學校裡的寂寞,沒有朋友,還有,人生閱歷顯然較同年紀的孩子貧乏。 

陳美儒老師對於這樣的教育行徑十分不贊同,在錄影現場就不停的開砲,導致對方有點小尷尬,因此我的角色其實比較像潤滑劑 一般,偶爾開個玩笑,嘲笑自己很懶,沒有辦法這樣教小孩。不過,私底下,我很認同美儒老師的看法。 

美儒老師在建中任教三十年,得天下英才而教之,她說了一個故事我覺得很有趣。她說,有一年建中將所有數理資優的孩子集中在一個班上,那年,那個班上考上了六個台大醫科,十幾個台大電機。其中有一個「考壞」了的孩子,考上台北醫學院醫學系,放榜當天人就消失不見,大家嚇壞了,後來陳老師在碧潭橋畔找到了他。她想說的是,一路順遂、超人一等、資賦優異的孩子,並不見得是快樂的孩子。大家在一味追求學業的資賦優異過程中,不該忽略的是孩子的體能教育、品格教育、愛情教育、財物教育、人際關係、以及各種各樣生活中的歷練。 

最好笑的,是二十年後,陳老師去參加這班同學的喜酒。在喜宴兼同學會上,眼看當年資賦優異、人人稱頌的這一群大男孩,分坐了兩桌,變成醫生、工程師,並為人夫、為人父,喜酒的菜一上,大家不約而同,紛紛低頭不停的剝蝦殻。其中最優秀的那一個男生,自顧自的吃蝦,結果被老婆狠狠的踢了一腳之後,也開始低頭幫孩子剝蝦殼! 

哈哈!我在一旁,忍不住大笑!陳老師的意思是,「資優又SO  WHAT20年後,他跟一般頭腦普通的男人,並沒有兩樣!他仍然要在社會上生存,跟家人相處,結婚生子、養兒育女。」 

今天我去上MOMO親子台時,忍不住跟現場兒童心理師分享昨天的錄影經過。他說了一句話我覺得超棒!他說:「人生的風景有多少?值得我們慢慢享用。何必急著把它壓縮著過完?」 

沒錯啊!就是這種感覺! 

我並不否定蔡爸爸、蔡媽媽的心血,也認為他們全心為兒女的付出非常值得讚美,但我相信,以他們夫妻倆資質的優秀,即使不在寶寶滿月前就開使用「閃卡」、「字卡」,奮力的教學,他們的孩子一定也可以順利考上北一女、台大電機!我相信,優秀的父母培育出的孩子,在學業上絕對不會差到哪裡去!只是或許多用了一、兩年的時光。 

但是,童年的時光何其珍貴? 

與其辛辛苦苦的製作閃卡、字卡、數目圖卡,為何不用這樣的時間多跟孩子去溪邊散散步、看看美好的晨光?與其花費時間教他「媽媽起床、爸爸讀報」的國語課文,為何不多講幾個好聽的故事、讀幾篇優美的詩歌?與其花時間背九九乘法表,為何不帶孩子看一場好看的電影,看一齣有趣的話劇?與其讓孩子先讀他還不需要知道的知識,何不帶孩子一起粉刷油漆、擦地洗碗、種花除草,或是去一趟育幼院、幫忙照顧其他失去父母的幼兒,讓他懂得關心這個社會?與其在十五歲時就在大學選修課程,為何不鼓勵她多交幾個閨中好友,去逛個街、打個工,讓她培養正常的社交關係? 

在全力追求智育的時刻,我看不到的是強調孩子品格的教育、藝文的欣賞與正常的社交培養。最重要的並且是:生活的歷練缺乏。一個十六歲的女孩,正是最甜美的時刻,她應該要有她這個年齡所該有的青春、愛情,擁有運動與社交、懂得追求自己所愛,享有秘密與夢想。 

我期望我的女兒十六歲時,除了唸書之外,看到人會主動的打招呼、微笑,對於長輩展現出應有的禮貌,進退得宜,而不是當別人向妳問好時,只知道直楞楞的瞪視對方、沒有任何反應。我希望我的兒子十四歲時,對於沒看過的環境充滿好奇,到了攝影棚會問東問西,而不是呆若木雞。我希望我的孩子能夠爬山涉水,懂得探詢世界,求知慾不僅僅限於學業。我希望她在苦讀ABC時,除了用來看TIME雜誌,更能領略毛姆、莫伯桑筆下的人生縮影。 

是的,生命何其珍貴?求知何其快樂?我並不急得他們跳躍度過,也不在意是否速成有效,我只希望他們慢慢享受、領略其中美的世界。 

 2007/08/08 【聯合晚報林進修台北報導】

最年輕的大學生 蔡佩真16歲上台大電機
16歲,原應是才從國中畢業的年紀,但蔡佩真卻已憑實力考上人人稱羡的台大電機系,展現資優生特有的才氣。今早大學放榜後,她也成為2007亞洲科學營的風雲人物。

「謮書沒什麼訣竅,就是追根究柢而已!」紮著兩根馬尾巴,蔡佩真怎麼看都像個稚氣未脫的小女生,可是一談到念書,她就像換個人似的,一副小大人模樣。從小她就喜歡看書,只要發現問題,一定黏著在北台科技大學電機系任教的爸爸不放,非得問出個所以然不可。

就這樣,她對自然科學愈來愈有興趣,學業表現也愈來愈亮眼,就讀古亭國小時,獲得2次校內科展特優獎,4年級直接跳級到6年級。升上螢橋國中,一年級下學期結束後,再跳級三年級下學期,最後以數理資優生身分,申請進入北一女中數理資優班。

由於太喜歡物理、化學等自然學科了,她的課外書幾乎都是這類書籍,現在正在啃一本有關奈米科技的書。即便玩最喜歡的撲克牌時,她也不忘從中找出研究樂趣,最後甚至還以「抽到鬼牌的機率」為主題,參加科展並獲獎。

這次參加亞洲科學營,第一天聽完1998年諾貝爾化學獎得主瓦特康思有關太陽能的大會演講後,她立即發問「可不可以從外太空獲得能源,再傳回地球使用?」雖以英語發問時,有點結巴,也有點發抖,但仍獲得康恩的高度讚賞:「這真是個太好的問題了。」

今早,她還舉了幾次手,想問大前年諾貝爾物理獎得主大衛葛羅斯,有關多維度空間和線性代數有何不同的問題,但發問學生太多了,而她又長得嬌小,未能引起注意而失敗。「沒關係,等一下還是可以當面問他。」

就是這股凡事追根究柢的精神,蔡佩真每次拿到坊間的參考書時,會先略過太簡單或已經在課堂上學會的題目,直接跳到還不太會、需要動腦思考的題目,直到弄懂為止。

身為今年最年輕的大學生,蔡佩真一點也不緊張,甚至已迫不及待想進台大,多認識一些同學,再從教授那裡「挖寶」,朝她最嚮往的研究領域邁進,完全看不出才16歲的青澀模樣。

2歲就會九九乘法

「她就是那種會追問到底的天才學生,能教到她,是我的榮幸,也是壓力。」陪學生參加2007亞洲科學營的北一女中物理科老師簡麗賢,今早獲知蔡佩真考上台大電機系時,直說她是少見的天才,敢想敢問,一定要問出個所以然來,光是這股學習精神,不成功也難。

簡麗賢說,蔡佩真是個學習態度相當積極的學生,常問老師一些天馬行空的問題,逼得老師非得去找答案不可。然而,即便已給了答案,如果她仍覺得不滿意,還是會追問到底,讓人見識到她認真的一面。

其實,這種被追著問的經驗,蔡爸爸可相當豐富。在美國麻州大學取得物理學博士、目前是北台科技大學電機系教授的蔡彥欣說,佩真這種非問出個所以然不可的精神,早在學齡前即展露無遺。當她還只是個1歲多的小女娃時,他和蔡媽媽就買給她字卡,一邊玩,一邊教,她一有問題,身為家長的他們會立即解答。

就這樣,佩真2歲就會加減法,也背熟了九九乘法。不到3歲,就已看懂一些簡單的字,逼得爸爸媽媽每周都要到圖書館借十幾本課外讀物,滿足她超強的求知慾。

面對一個接一個千奇百怪的問題,蔡彥欣堅持一定要先把觀念搞懂再說,一碰到解不出的問題,先回歸觀念及定義的基本面,等這些觀念弄通了,答案自然就出來了。

蔡彥欣至今仍印象深刻的是,小時候他曾拋出「為什麼糖是甜的?而鹽巴又是鹹的?」的問題,刻意訓練佩真多方向思考的能力,如今她能以小小年紀考上台大電機系,他可一點也不覺得奇怪。

【2007/08/08 聯合晚報】